新華網北京4月28日電 28日，愛課程國際平臺正式上線，首批上線的193門課程來自53所國家“雙一流”高校和7所專業特色高校，具有品種豐富、名校云集、名師薈萃、金課匯聚等特征。愛課程國際平臺的上線標志著我國首批高校在線教學國際平臺全部面向全球推出。
愛課程國際平臺啟動儀式
大勢所趨：傳統課堂與在線課堂將長期共存并深度融合
兩個多月來，全國高校廣大師生為應對危機大規模開展在線教學，每一位老師都保持了對在線教學的“新鮮感”，體驗了從緊張、到興奮、再到從容的心路歷程，做出了很多讓人興奮的成績。據統計，截至4月3日，全國在線開學的普通高校共計1454所，95萬余名教師開設94.2萬門、713.3萬門次在線課程，參加在線課程學習的學生累計達11.8億人次。
“但是，僅僅有這些新鮮感是不夠的。從現在起，我們要把這種新鮮感變成高等教育教與學的新常態，這是疫情期間在線教學實踐給我們留下的彌足珍貴的經驗與成果，要很好地持續下去。”教育部高等教育司司長吳巖說。
吳巖表示，融合了“互聯網+”“智能+”技術的在線教學已經成為中國高等教育和世界高等教育在教與學方面的重要發展方向。未來，傳統意義上的課堂教學與現代信息技術融入的在線教學將長期共存并深度融合。這種融合會從物理反應走向化學反應，催生出線上線下混合式教學等新的教育形態和新的人才培養范式。
疫情防控期間，復旦大學共計2698門次本科課程全部按照新教學安排方案，有序開展在線教學運行。復旦大學副校長徐雷表示，要引導教師不僅利用技術開展教學，更要反思和改變自我教學。他介紹，復旦大學推薦教師采用“課前-課中-課后”三段模式開展教學，將這一階段的在線教學視為課堂教學改革的一個良機，而非只是將線下課堂教學通過直播形式簡單地搬至線上。
教育部高等教育司司長吳巖講話
“四性五度”：推動高等教育的“質量革命”
“我們要把眼光放長遠，讓思想變深刻，抓住機遇、主動求變。充分運用疫情期間我們掀起的改變了教、改變了學、改變了管、改變了形態的‘學習革命’，來推動高等教育人才培養的‘質量革命’。”吳巖說。
吳巖強調，要以“四性”的要求來建設在線平臺及課程，包括內容的前沿性、互動的高效性、方法技術的創新性及知識能力素質相結合的有效性。同時，也要以培養目標的達成度、社會需求的適應度、技術條件的支撐度、質量保障運行的有效度、學生學習的滿意度這“五個度”的標準來推動高等教育的“質量革命”。
“這‘五個度’，不僅是評估高校教學工作的尺度與標準，今后，也應作為高等教育在線教學的質量評價標準，真正以‘學習革命’推動高等教育人才培養的‘質量革命’。”吳巖說。
慕課出海：以信息化促進高等教育國際化
疫情期間，教育部組織了37家在線課程平臺和技術平臺率先面向全國高校免費開放慕課、虛擬仿真實驗等在線課程，并提供在線學習解決方案和技術支持，帶動了110余家社會和高校平臺的主動參與，為我國高校在線教學提供了強大的條件保障。
在世界疫情防控形勢嚴峻的背景下，為與世界各國共克時艱，教育部啟動高校在線教學英文版國際平臺建設項目，匯聚包括清華大學在內的最好的大學、最好的教師、最好的課程，疫情期間免費提供給全世界的學習者。愛課程和學堂在線是首批入選平臺。
愛課程國際平臺首批上線的課程覆蓋了醫學和疫情防控、經濟與發展、自然科學、藝術與設計、工程與技術、智能與虛擬仿真實驗、農業與生態、面向未來與創新創業等八大領域。上線課程均在嚴格保證科學性和學術性的基礎上，充分考慮外語文化環境和國外學習習慣，進行了針對性的過程設計和資源配備。下一步，愛課程國際平臺還將根據海外用戶反饋情況，按主題、分系列推出更多適合全球用戶需求的優質課程，不斷完善平臺的技術與服務，提供更友好的用戶體驗。
西安電子科技大學校長楊宗凱表示，“今后，網絡空間不僅將承載教學交流，而且將成為高校間科研交流的重要平臺，成為高等教育國際化的重要推手。”此次中國慕課“出海”，不僅能為全球抗擊疫情做出重要貢獻，也是以信息化促進中國高等教育國際化發展的一個重要契機。
清華大學在線教學指導專家組組長于歆杰認為，在當前各種新教學工具層出不窮、各種新教學方法紛至沓來的情況下，推出和推廣國際平臺無疑會成為全球在線教育的最佳試驗田。各種結合了同步和異步多元化的教與學場景會在國際平臺上涌現，為世界高等教育提供最鮮活的實踐案例。
4月20日，吳巖在學堂在線國際版的發布會上強調了五個關鍵詞：質量、開放、分享、責任和愛。吳巖表示，“這五個關鍵詞，既是對學堂在線和愛課程這兩個平臺共同的要求，也是我們今后建設高等教育在線教學國際平臺的統一標準。”我們要讓全世界的大學生深入了解我們的課程，深度學習我們的課程，深深愛上我們的課程，向全世界的大學生和全球的學習者傳遞中國教育最有溫度的愛、最有力量的愛，最有穿透力的愛。
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