近年來(lái)越來(lái)越多的中產(chǎn)家庭想把孩子送出國(guó)，那么，問(wèn)題來(lái)了，孩子是不是要出國(guó)，什么時(shí)候出國(guó)？家長(zhǎng)們其實(shí)并沒(méi)有想清楚。郎春暉表示，“她們掃了很多條線，但是沒(méi)有找到好的項(xiàng)目，不過(guò)發(fā)現(xiàn)了VIPKID。”

由于教育資源不均衡，導(dǎo)致家長(zhǎng)們非常焦慮， 比如：不能讓孩子喪失優(yōu)質(zhì)的教育資源，不能輸在起跑線上。但是現(xiàn)在，由于技術(shù)推動(dòng)，這種不均衡有可能被打破。

2011年創(chuàng)新工場(chǎng)投了多貝網(wǎng)，當(dāng)時(shí)就是想有一個(gè)技術(shù)平臺(tái)，用這個(gè)平臺(tái)打破不均衡性，把一線城市優(yōu)質(zhì)課程讓其它地區(qū)的學(xué)生看到。

郎春暉表示，2013年投VIPKID是另外一條線，利用這個(gè)平臺(tái)可以做一對(duì)一，但是創(chuàng)新工場(chǎng)每年都在升級(jí)，比如：2015年開(kāi)始利用這個(gè)平臺(tái)做聯(lián)幫，后來(lái)利用這些平臺(tái)做雙師。

目前來(lái)看，國(guó)家高等教育和用人單位的對(duì)接差距比較大，學(xué)生畢業(yè)找不到工作，而用人單位又覺(jué)得四年畢業(yè)這些孩子沒(méi)學(xué)到什么。郎春暉表示，針對(duì)這種情況，我們也開(kāi)始布局，2016年投了對(duì)啊網(wǎng)。

另外一條線是跟隨政策的變化，2016年《民辦教育促進(jìn)法》修正案出臺(tái)，2017年9月1日正式實(shí)施，有了新民促法的出臺(tái)，意味著所有的教育項(xiàng)目有了退出機(jī)制。

她坦言，“以前是民辦非營(yíng)利性，不能上市，有了這個(gè)退出可能性，我們開(kāi)始敢投高估值項(xiàng)目，第一個(gè)投的相對(duì)高估值項(xiàng)目估值是3億多元，投這個(gè)項(xiàng)目的時(shí)候，團(tuán)隊(duì)還是心有余悸的。但是因?yàn)橛辛送顺鰴C(jī)制，后續(xù)團(tuán)隊(duì)的膽子越來(lái)越大，開(kāi)始敢投高思、傳智播客、平行線教育，這都是估值很高的項(xiàng)目。但是，我們有信心通過(guò)創(chuàng)新工場(chǎng)在技術(shù)領(lǐng)域的理解，給他們賦能。對(duì)公司而言，也有很好的退出空間。”

“321”——3指的是“三位一體”，“一體”是創(chuàng)新工場(chǎng)在過(guò)去9年最大的抓手，也就是技術(shù)，創(chuàng)新工場(chǎng)有7、8條線都是將技術(shù)作為推動(dòng)力的，因?yàn)榧夹g(shù)創(chuàng)新有助于教育均衡和因材施教的真正有效實(shí)現(xiàn)。但是郎春暉表示，光有技術(shù)還不行，技術(shù)的核心內(nèi)容主要體現(xiàn)在“三位”上，即內(nèi)容、場(chǎng)景和數(shù)據(jù)。

因?yàn)橛辛思夹g(shù)，內(nèi)容可以更加的豐富，更加的多樣化；而場(chǎng)景就是時(shí)間、空間和人，不同的時(shí)間，不同的空間，不同的人可以組成各種各樣的一對(duì)一，一對(duì)多，一對(duì)一千人的大課，線上課、線下課、雙師課。另外，因?yàn)橛辛藬?shù)據(jù)，才能知道教學(xué)的效果，才能快速的給孩子反饋，比如：很多孩子厭學(xué)，就是因?yàn)闆](méi)有得到良好和正確的反饋。

因?yàn)槌鞘谢M(jìn)程，在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)或者鄉(xiāng)村，包括鎮(zhèn)里的小學(xué)被兼并了，小學(xué)數(shù)量急劇下降，平均在校生急劇增加，這也意味著會(huì)出現(xiàn)集中化教育。如果沒(méi)有集中化教育，培訓(xùn)是沒(méi)法做的，所以我們會(huì)看到培訓(xùn)課在下沉。

郎春暉進(jìn)一步表示，“2010年北京、上海人均GDP突破一萬(wàn)美金，在消費(fèi)領(lǐng)域一萬(wàn)美金是個(gè)臺(tái)階，不管是國(guó)家還是地區(qū)，突破一萬(wàn)美金以后，開(kāi)始追求有質(zhì)量的消費(fèi)。

另外，現(xiàn)在一二三線城市的參培率，三線城市已經(jīng)接近一半，市場(chǎng)很大。那么在市場(chǎng)下沉的過(guò)程中，作為創(chuàng)業(yè)者，機(jī)會(huì)在哪里？

因?yàn)榻逃Y源的不均衡性，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)教師的缺乏。誰(shuí)能批量提供優(yōu)質(zhì)的教師資源，這個(gè)企業(yè)絕對(duì)有競(jìng)爭(zhēng)力，所以，創(chuàng)新工場(chǎng)當(dāng)時(shí)鎖定了高思教育、平行線教育、嗨課堂、外教易等。

另外，還要能提供負(fù)擔(dān)得起的產(chǎn)品（比如：小班直播、雙師課堂），即使三線城市人均GDP和人均可支配收入在過(guò)去六年已經(jīng)翻倍，但是和一線城市相比，差距還是很大。

郎春暉表示，如果按照一線城市的客單價(jià)，三線城市很難消費(fèi)得起。但是，現(xiàn)在因?yàn)橛辛思夹g(shù)，可以把一線的老師導(dǎo)到三四線。最開(kāi)始成功的是VIPKID，它們導(dǎo)出去了一對(duì)一，但這個(gè)成本太高了，以前的技術(shù)很難支撐起一對(duì)多的模式，現(xiàn)在技術(shù)發(fā)展，可以支撐起一對(duì)多的小班課，包括一對(duì)很多的大班，像對(duì)啊網(wǎng)最大的班可以過(guò)千，讓三四線城市的消費(fèi)單價(jià)快速下降，比如，聯(lián)幫在線也是做了這樣的事情。

現(xiàn)在應(yīng)試教育開(kāi)始升級(jí)到素質(zhì)教育。今年兩會(huì)總理的政府工作報(bào)告當(dāng)中專門(mén)提到了教育公平性和教育質(zhì)量的問(wèn)題。從2015年開(kāi)始提藝術(shù)素質(zhì)教育，包括2016年藝術(shù)評(píng)估，2017年科學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)，還有2017年35號(hào)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃的通知》，還有中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等，這都是圍繞素質(zhì)教育，政府出臺(tái)一系列的推動(dòng)政策。

但是如果大家要把素質(zhì)教育理解為唱歌、跳舞、音樂(lè)、美術(shù)、玩樂(lè)等，其實(shí)是一個(gè)錯(cuò)誤的理解。郎春暉表示，我們應(yīng)該重新定義素質(zhì)教育，不是說(shuō)讓小孩高興就是素質(zhì)教育，應(yīng)該要給孩子提供基本能力。

總體來(lái)看，今年，中國(guó)教育領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)和投資仍有很大的想象空間：市場(chǎng)將進(jìn)一步下沉到三四線城市，素質(zhì)教育將迎來(lái)黃金發(fā)展期。郎春暉強(qiáng)調(diào)，各類技術(shù)創(chuàng)新在其他行業(yè)有了成熟的應(yīng)用之后，也已進(jìn)入教育行業(yè)，包括直播技術(shù)、圖像識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別、機(jī)器學(xué)習(xí)等。

創(chuàng)新工場(chǎng)會(huì)助力教育創(chuàng)業(yè)者充分利用這些技術(shù)創(chuàng)新和市場(chǎng)機(jī)遇，構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)教研體系，有效組織教育資源供給，真正實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的個(gè)性化教學(xué)。

近年來(lái)越來(lái)越多的中產(chǎn)家庭想把孩子送出國(guó)，那么，問(wèn)題來(lái)了，孩子是不是要出國(guó)，什么時(shí)候出國(guó)？家長(zhǎng)們其實(shí)并沒(méi)有想清楚。郎春暉表示，“她們掃了很多條線，但是沒(méi)有找到好的項(xiàng)目，不過(guò)發(fā)現(xiàn)了VIPKID。”

由于教育資源不均衡，導(dǎo)致家長(zhǎng)們非常焦慮， 比如：不能讓孩子喪失優(yōu)質(zhì)的教育資源，不能輸在起跑線上。但是現(xiàn)在，由于技術(shù)推動(dòng)，這種不均衡有可能被打破。

2011年創(chuàng)新工場(chǎng)投了多貝網(wǎng)，當(dāng)時(shí)就是想有一個(gè)技術(shù)平臺(tái)，用這個(gè)平臺(tái)打破不均衡性，把一線城市優(yōu)質(zhì)課程讓其它地區(qū)的學(xué)生看到。

郎春暉表示，2013年投VIPKID是另外一條線，利用這個(gè)平臺(tái)可以做一對(duì)一，但是創(chuàng)新工場(chǎng)每年都在升級(jí)，比如：2015年開(kāi)始利用這個(gè)平臺(tái)做聯(lián)幫，后來(lái)利用這些平臺(tái)做雙師。

目前來(lái)看，國(guó)家高等教育和用人單位的對(duì)接差距比較大，學(xué)生畢業(yè)找不到工作，而用人單位又覺(jué)得四年畢業(yè)這些孩子沒(méi)學(xué)到什么。郎春暉表示，針對(duì)這種情況，我們也開(kāi)始布局，2016年投了對(duì)啊網(wǎng)。

另外一條線是跟隨政策的變化，2016年《民辦教育促進(jìn)法》修正案出臺(tái)，2017年9月1日正式實(shí)施，有了新民促法的出臺(tái)，意味著所有的教育項(xiàng)目有了退出機(jī)制。

她坦言，“以前是民辦非營(yíng)利性，不能上市，有了這個(gè)退出可能性，我們開(kāi)始敢投高估值項(xiàng)目，第一個(gè)投的相對(duì)高估值項(xiàng)目估值是3億多元，投這個(gè)項(xiàng)目的時(shí)候，團(tuán)隊(duì)還是心有余悸的。但是因?yàn)橛辛送顺鰴C(jī)制，后續(xù)團(tuán)隊(duì)的膽子越來(lái)越大，開(kāi)始敢投高思、傳智播客、平行線教育，這都是估值很高的項(xiàng)目。但是，我們有信心通過(guò)創(chuàng)新工場(chǎng)在技術(shù)領(lǐng)域的理解，給他們賦能。對(duì)公司而言，也有很好的退出空間。”

“321”——3指的是“三位一體”，“一體”是創(chuàng)新工場(chǎng)在過(guò)去9年最大的抓手，也就是技術(shù)，創(chuàng)新工場(chǎng)有7、8條線都是將技術(shù)作為推動(dòng)力的，因?yàn)榧夹g(shù)創(chuàng)新有助于教育均衡和因材施教的真正有效實(shí)現(xiàn)。但是郎春暉表示，光有技術(shù)還不行，技術(shù)的核心內(nèi)容主要體現(xiàn)在“三位”上，即內(nèi)容、場(chǎng)景和數(shù)據(jù)。

因?yàn)橛辛思夹g(shù)，內(nèi)容可以更加的豐富，更加的多樣化；而場(chǎng)景就是時(shí)間、空間和人，不同的時(shí)間，不同的空間，不同的人可以組成各種各樣的一對(duì)一，一對(duì)多，一對(duì)一千人的大課，線上課、線下課、雙師課。另外，因?yàn)橛辛藬?shù)據(jù)，才能知道教學(xué)的效果，才能快速的給孩子反饋，比如：很多孩子厭學(xué)，就是因?yàn)闆](méi)有得到良好和正確的反饋。

因?yàn)槌鞘谢M(jìn)程，在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)或者鄉(xiāng)村，包括鎮(zhèn)里的小學(xué)被兼并了，小學(xué)數(shù)量急劇下降，平均在校生急劇增加，這也意味著會(huì)出現(xiàn)集中化教育。如果沒(méi)有集中化教育，培訓(xùn)是沒(méi)法做的，所以我們會(huì)看到培訓(xùn)課在下沉。

郎春暉進(jìn)一步表示，“2010年北京、上海人均GDP突破一萬(wàn)美金，在消費(fèi)領(lǐng)域一萬(wàn)美金是個(gè)臺(tái)階，不管是國(guó)家還是地區(qū)，突破一萬(wàn)美金以后，開(kāi)始追求有質(zhì)量的消費(fèi)。

另外，現(xiàn)在一二三線城市的參培率，三線城市已經(jīng)接近一半，市場(chǎng)很大。那么在市場(chǎng)下沉的過(guò)程中，作為創(chuàng)業(yè)者，機(jī)會(huì)在哪里？

因?yàn)榻逃Y源的不均衡性，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)教師的缺乏。誰(shuí)能批量提供優(yōu)質(zhì)的教師資源，這個(gè)企業(yè)絕對(duì)有競(jìng)爭(zhēng)力，所以，創(chuàng)新工場(chǎng)當(dāng)時(shí)鎖定了高思教育、平行線教育、嗨課堂、外教易等。

另外，還要能提供負(fù)擔(dān)得起的產(chǎn)品（比如：小班直播、雙師課堂），即使三線城市人均GDP和人均可支配收入在過(guò)去六年已經(jīng)翻倍，但是和一線城市相比，差距還是很大。

郎春暉表示，如果按照一線城市的客單價(jià)，三線城市很難消費(fèi)得起。但是，現(xiàn)在因?yàn)橛辛思夹g(shù)，可以把一線的老師導(dǎo)到三四線。最開(kāi)始成功的是VIPKID，它們導(dǎo)出去了一對(duì)一，但這個(gè)成本太高了，以前的技術(shù)很難支撐起一對(duì)多的模式，現(xiàn)在技術(shù)發(fā)展，可以支撐起一對(duì)多的小班課，包括一對(duì)很多的大班，像對(duì)啊網(wǎng)最大的班可以過(guò)千，讓三四線城市的消費(fèi)單價(jià)快速下降，比如，聯(lián)幫在線也是做了這樣的事情。

現(xiàn)在應(yīng)試教育開(kāi)始升級(jí)到素質(zhì)教育。今年兩會(huì)總理的政府工作報(bào)告當(dāng)中專門(mén)提到了教育公平性和教育質(zhì)量的問(wèn)題。從2015年開(kāi)始提藝術(shù)素質(zhì)教育，包括2016年藝術(shù)評(píng)估，2017年科學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)，還有2017年35號(hào)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃的通知》，還有中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等，這都是圍繞素質(zhì)教育，政府出臺(tái)一系列的推動(dòng)政策。

但是如果大家要把素質(zhì)教育理解為唱歌、跳舞、音樂(lè)、美術(shù)、玩樂(lè)等，其實(shí)是一個(gè)錯(cuò)誤的理解。郎春暉表示，我們應(yīng)該重新定義素質(zhì)教育，不是說(shuō)讓小孩高興就是素質(zhì)教育，應(yīng)該要給孩子提供基本能力。

總體來(lái)看，今年，中國(guó)教育領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)和投資仍有很大的想象空間：市場(chǎng)將進(jìn)一步下沉到三四線城市，素質(zhì)教育將迎來(lái)黃金發(fā)展期。郎春暉強(qiáng)調(diào)，各類技術(shù)創(chuàng)新在其他行業(yè)有了成熟的應(yīng)用之后，也已進(jìn)入教育行業(yè)，包括直播技術(shù)、圖像識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別、機(jī)器學(xué)習(xí)等。

創(chuàng)新工場(chǎng)會(huì)助力教育創(chuàng)業(yè)者充分利用這些技術(shù)創(chuàng)新和市場(chǎng)機(jī)遇，構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)教研體系，有效組織教育資源供給，真正實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的個(gè)性化教學(xué)。