“小而美”“黑科技”……慕課get新技能
雖然名字略顯古怪，但如果今天你還沒聽說過“慕課”，那確實(shí)有些Out了。從2012年慕課(大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程，MOOC)“元年”算起，慕課已走過5年的歷程。隨著質(zhì)量的提升以及科技元素的豐富，慕課已經(jīng)成為中國教育“網(wǎng)紅”。Class Central是一家國外第三方慕課導(dǎo)航網(wǎng)站，該平臺(tái)聚合了大量國際知名大學(xué)的優(yōu)秀公開課。據(jù)該機(jī)構(gòu)近日發(fā)布的調(diào)研顯示，2012年至今全球MOOC課程數(shù)量呈現(xiàn)上升態(tài)勢。2012年慕課數(shù)量不足千門，而截至2016年總數(shù)已達(dá)6850門，注冊(cè)學(xué)生突破5800萬。同時(shí)，課程分布也相對(duì)均衡。上述研報(bào)顯示，占比最大的是經(jīng)管類課程(16.8%)，最小的是數(shù)學(xué)類課程(4.09%)，其余工程類(6.11%)、藝術(shù)設(shè)計(jì)類(6.73%)，編程類(7.44%)、醫(yī)療和健康類(8.27%)等占比差異不大。“MOOC均衡分布的課程，實(shí)際上給教育者設(shè)計(jì)課程體系提供了很多選項(xiàng)。”清華大學(xué)大規(guī)模在線教育研究中心主任、清華大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系教授孫茂松表示，早期慕課平臺(tái)多是計(jì)算機(jī)背景，而現(xiàn)在的課程設(shè)置并不局限于計(jì)算機(jī)，均衡發(fā)展意味著展示更多的課程，比如通識(shí)類教育。慕課平臺(tái)不斷引入業(yè)內(nèi)重量級(jí)“大咖”。以2016年炙手可熱的“人工智能”為例，在慕課平臺(tái)Coursera上，可以看到“神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)之父”、多倫多大學(xué)教授杰弗里?希爾頓(Geoffrey Hinton)講授機(jī)器學(xué)習(xí)。這門課程的價(jià)值，在孫茂松看來，學(xué)生上完課不僅能拿到學(xué)分，而且在就業(yè)市場上的薪酬至少要翻一倍。在早期，進(jìn)入慕課平臺(tái)，課程多是獨(dú)立存在，課與課之間的聯(lián)系并不密切。現(xiàn)在，越來越多的平臺(tái)開始把課程進(jìn)行“打捆”，把幾門課匯成一個(gè)小體系，推出了“微專業(yè)”。通常只有4、5門課，每門課可能是32學(xué)時(shí)，甚至是16學(xué)時(shí)，方便學(xué)生迅速掌握一門學(xué)科的入門常識(shí)。以慕課平臺(tái)edX為例，它推出了一種新的慕課形式——XSeries，每門XSeries涵蓋2—4門傳統(tǒng)大學(xué)課程內(nèi)容。此外，學(xué)堂在線與清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院聯(lián)合推出互聯(lián)網(wǎng)工商管理微專業(yè)，由八門課組成，授課內(nèi)容包括經(jīng)濟(jì)通識(shí)、公司金融、創(chuàng)業(yè)等，完成全部課程可獲得認(rèn)證證書。除了“微專業(yè)”，還有“微學(xué)位”。通常是慕課平臺(tái)與企業(yè)合作完成，偏向職業(yè)培訓(xùn)方向。慕課平臺(tái)Udacity與美國電訊企業(yè)AT&T合作，后者為培養(yǎng)潛在人才，開設(shè)Web前端/后端開發(fā)、數(shù)據(jù)分析、IOS開發(fā)等5門計(jì)算機(jī)相關(guān)微學(xué)位項(xiàng)目。Udacity同時(shí)還與Google、Facebook等巨頭企業(yè)合作，研發(fā)出“納米學(xué)位”(Nanodegree)，該模式與有IT人才需求的科技企業(yè)共同研發(fā)課程，為企業(yè)輸送人才。去年，Udacity進(jìn)入中國，與互聯(lián)網(wǎng)公司合作進(jìn)行課程共建，學(xué)員完成平臺(tái)課程并通過考核后，就有機(jī)會(huì)獲得相應(yīng)的工作機(jī)會(huì)。伴隨著前沿技術(shù)的進(jìn)步，去年VR、大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段也開始應(yīng)用在慕課教學(xué)上。去年，慕課平臺(tái)“學(xué)堂在線”推出了全球首門VR課程——清華—伯克利學(xué)院張林教授主講的《應(yīng)用信息論基礎(chǔ)》。人工智能開始充當(dāng)“虛擬助教”。2016年的春季學(xué)期，佐治亞理工學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院的Ashok Goel教授請(qǐng)來了一位新“助教”——Jill Wastson。Jill在線回答學(xué)生們的問題，可直到5個(gè)月后，才有學(xué)生猜疑助教的真實(shí)“身份”。而且。Jill很“稱職”，答案的正確率可達(dá)到97%。同時(shí)，也有學(xué)者開始利用大數(shù)據(jù)分析慕課學(xué)員的學(xué)習(xí)行為。“大數(shù)據(jù)分析可以為教研提供動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)支持。”孫茂松認(rèn)為，慕課平臺(tái)可自動(dòng)記錄每位學(xué)生的行為，通過海量的“學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)”就可以分析教學(xué)效果、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者行為等等，從而真正達(dá)到因材施教的目的。圖片來源：網(wǎng)絡(luò)
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轉(zhuǎn)載：中教新媒（ID：zhjmedia）
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