教育的最終結果是讓每個人都不一樣
一個好的學校、好的老師、好的教育，應該使得學生的潛能得到最大的發(fā)揮，包括興趣愛好、求知欲、想象力。從目前來看，很多的所謂好的學校，更多的還是強迫灌輸，甚至是選好的生源，把學業(yè)成績作為很重要的標準。真正的教育公平不是營造統(tǒng)一的模式和標準我來自西部地區(qū)，更確切的說是西部貧困地區(qū)，教育公平在西部地區(qū)，特別是西北地區(qū)問題更多，也是當前最迫切的話題。未來的教育圍繞著公平應該怎么樣做？第一,是未來教育改革的方向如何確定。方向錯了，很多問題都沒有辦法談論，我想未來從整個的教育發(fā)展，尤其是基礎教育發(fā)展，首先需要重新構建改革的方向和目標，以前我們過于注重知識，升學，考試；未來的方向我想更多應該是關注好奇心，學習的興趣，兒童全面發(fā)展的素質問題。第二，是公平的內涵和公平的方向。現(xiàn)在講公平是標準化，很大的活動是建標準化學校，似乎這主要是公平，包括城鄉(xiāng)一體化。但就我看來，恐怕核心還是多樣化，更主要的是我們應該滿足學生不同的需要，甚至是適應學生不同的天賦，這樣才能講公平。如果是統(tǒng)一的模式，統(tǒng)一的標準，我認為是和公平背道而馳的。第三，教育的目的是以促進學生發(fā)展特別是學生的身心健康發(fā)展為核心。不是為了分數、為了升學率，不可本末倒置。素質教育的核心是讓學生全面發(fā)展、讓全體學生都獲得發(fā)展，讓每一個都學生生動活潑的學習和發(fā)展。現(xiàn)在更多的是學生被動適應。第四，目前我們最核心的公平是師資隊伍，特別是城鄉(xiāng)之間、重點學校和薄弱學校之間在師資隊伍和校長水平方面的差距較大。優(yōu)秀教師大量流入“名校”和城市學校，而農村學校面臨優(yōu)秀教師來不了，留不住的問題。最后是安全的問題，這是社會關注的，事故頻發(fā)，現(xiàn)在教育系統(tǒng)呼吁太多，現(xiàn)在的校長老師甚至是局長核心是保安全。但是該管的沒有管，造成學校的質量差了。因為大家認為公平沒有做到不一定有責任，但是安全出了問題就會有重大的責任。另外，學校安全問題，不單是教育部門的問題，需要多部門聯(lián)動，多管齊下，齊抓共管方能奏效。最近兩年推進義務教育均衡發(fā)展方面政府下了很大的力氣，投入的資金非常大，核心是盡可能的讓各學校之間在硬件，包括師資達到基本的標準。這種推動發(fā)揮了一些作用，特別是對辦學條件比較差的學校，使得能和好的學校接近，主要是把底部托起，是否最終達到了公平？還沒有。這種情況下?lián)裥Ｒ廊淮嬖冢赡艿矫總€學校，條件差不多，師資大體差不多，但是對學校有需求，比如離家近一些；比如有的學生說喜歡音樂，希望那個學校有點音樂特色；學校的文化也是不一樣的，學生的多樣化需求，我們本身的均衡并沒有很完全的解決這個問題。我們均衡也會導致有的時候可能是一個模子，工廠化的，大家是大一統(tǒng)的流水作業(yè)線，一刀切，如何適應學校的多元化需求，適應學生的稟賦特征是最重要的。教育的最終目的是讓每個人都不一樣，而不是人人上名校我認為一個好的學校，好的老師，好的教育，應該使得學生的潛能得到最大的發(fā)揮，包括興趣愛好、求知欲、想象力。從目前來看，很多的所謂好的學校，更多的還是強迫灌輸，甚至是選好的生源，把學業(yè)成績作為很重要的標準。最近隨著互聯(lián)網，信息化的興起，看到很多同學坐一起都用手機溝通，不面對面溝通了，我們至少從人的最基本的表達，溝通，興趣，潛能，如果能夠做到這些，教育應該是不錯的教育。最終每個人是不一樣的，不一定人人都要上北大清華。現(xiàn)在的教育，包括在甘肅這樣的西部很貧困的省份，現(xiàn)在上學從義務教育到高中，高中到大學沒有任何的問題，前提不是人人上北大清華。現(xiàn)在的問題是，家長的期望都是孩子上北大清華，這樣惡性的競爭扼殺了很多兒童的創(chuàng)造性和天性。作者：王嘉毅
圖片來源：網絡
內容來源：教育改進社員村（ID：ceiiedu）
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