在線教育風口下，傳統教育培訓行業存在哪些“坑”
數據顯示，2015年我國教育培訓行業的市場規模達16600億元，教育培訓行業成為21世紀最朝陽產業之一。盡管大量培訓機構快速擴張，行業規模不斷擴大，但依舊亂象叢生，名師難求、高額收費、質量難保、模式僵化、效率低下、名師難存、誠信缺失等問題，演變為困擾行業發展的“七宗罪”。一些教育機構將剛畢業的大學生進行速成培訓之后，就對外包裝成名師進行招生，學生上課后才發現所謂的10多年授課經驗的名師，實際上只有20多歲。教育機構對于老師的過度包裝，導致“名師真假難辨”，行業中真正的名師稀缺難求。上海一知名培訓機構，一小時課時費高達800塊，而學生私下聯系同一位老師講課只需200塊。這種利用消費者與教育機構信息不對稱來謀取暴利的事件，在教育培訓行業非常普遍，導致的結果是學生為機構的品牌買單，并不是為老師的授課質量買單。由于機構一味追逐商業利潤，忽視教學過程、教學條件等質量因素，如：課程設計不合理，缺乏創新，內容東拼西湊，同質化嚴重等。網上報道稱，有的老師為了黏住學生，段子笑話一起上，胡編教學案例。最終導致教學質量難以保證，教學效果更是難以評估。羅永浩就曾經公開講過，機構老師為了讓學生評高分，在最后一節課上給學生講自己的受挫的感情史，以博得學生的同情，最后就可以拿到一個不錯的評分，這在機構內部是一個公開的秘密。近年來，英國的雅思和美國的SAT大面積取消中國考生的成績，官方給出的答復是因為成績雷同，有作弊嫌疑。實際上，這正是由于統一的教材、流水線式的教學，讓老師成為流水線上的工人，教學過程及課程內容死板僵化所導致。不少教育專家認為，教學機構的投機取巧更令中國學生的誠信遭到了質疑。當前的教育培訓行業仍以線下授課為主，老師和學生都需要耗費大量的時間成本和交通成本，同時授課范圍和學生人數有限，效率極低。比如高考前，學生對名師輔導的需求直線上升，但是名師只能給一小部分同學授課，無法滿足大部分學生的需求。為了追求利潤最大化，防止被名師綁架，多數教育培訓機構都會采用一套標準化、流程化教學模式。據記者了解，有些培訓機構推出六對一模式，咨詢師、學管師、心理輔導師等六個老師服務一個學生，主要目的是弱化老師的個人價值。在這種模式下，老師的成長受限、發展受阻，個人價值被降到最低，機構可以降低由老師流失帶來的風險。由于機構跑路、保過班、提分班等引發的家長起訴的案例頻繁見諸報端。據消費者網在線投訴平臺統計，找不到投訴主體或收錢后跑路的投訴，占到教育培訓類消費者投訴總數的29.79%。此外，投訴交錢后退費難的占27.66%，投訴培訓效果與宣傳不符的占23.40%，投訴擅自改變上課地點的占12.77%，其他的占6.38%。今年5月份，震驚全國的聚智堂跑路事件，更是讓整個行業陷入信任危機。面對種種弊端，傳統教育培訓行業亟需一場變革，來洗刷這無法遮掩的“七宗罪”。如何針對這些問題，提出可行性的解決方案，讓教育回歸本質和根源，是每一個行業從業者應該去思考和解決的問題。對老師來講，“名師+直播”的模式或許可以讓老師回歸教學核心地位，激發教師的教學熱情，形成新鮮多樣、個性化的教學風格，老師的講課能力、收入水平、個人影響力等也會隨之提升，從而為老師提供更廣闊的發展空間，幫助老師實現價值最大化。對學生來講，“名師+直播”能夠優化傳統教育場景下的教學體驗，而其豐富的課程內容、有趣的互動形式，可以有效提高學習的積極性和效率。同時，家長也可以通過直播平臺，對孩子的聽課情況進行透明化監督。圖片來源：網絡
內容來源：重慶晚報
轉載：中教新媒（ID：zhjmedia）
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