在線教育新風口初現
北京商報社主辦的2016在線教育趨勢論壇8月26日在京舉行，論壇主題是“尋找互聯網教育的新風口”。北商研究院發布的《2016在線教育趨勢報告》顯示，2015年在線教育企業70%處于虧損。在線教育經歷了資本寒冬后，資本該投向哪個領域？新技術、Steam領域還是國際教育？哪個領域更有前景？針對學生還是校園(或機構），哪種模式更有發展空間？論壇上政府官員、行業大咖、業內專家對此各抒己見，探尋在線教育新藍海。2016在線教育趨勢論壇在京舉行，北商研究院、互聯網教育研究院、未來工場、北京大學孕嬰童產業課題組聯合發布了《2016在線教育趨勢報告》。該報告指出，2015年多數在線教育企業虧損，僅有5%的企業實現盈利，80%的企業將在未來1-2年死去，有的企業已經開始進行裁員和盤整。2013-2015年在線教育市場規模持續增長，在線教育融資方面，天使輪融資比例最大，占比16.77%。Pre輪、A輪、B輪、C輪、D輪融資占比分別是8.38%、8.98%、6.59%、3.89%、2.4%。沒有獲得融資的在線教育項目占到50%以上。信息技術已經成為第四次工業革命的核心技術，在2016在線教育趨勢論壇上，教育部科技發展中心主任李志民指出，“互聯網+”教育，給教育行業帶來的是化學變化，改變了產業的性質。就業內人士來看，VR、AR等新技術受到資本的青睞。直播幾乎成為在線教育的標配。2016在線教育趨勢報告指出，在線教育企業的細分領域中，技術服務提供商占14.9%，平臺服務提供商占到6.2%。技術對教育本質有無改變？丹誠資本創始人郭丹認為，互聯網帶來的是兩個改變：信息跟人在時間、空間上的植入連接，商業行為的數據化。如果說在教育本質里邊涉及到的是信息關系的連接，涉及到的是基于行為到后端的行為數據的計算，這一定會帶來教育本質的變化，至于AR、VR，到底能在關乎教育本質的問題上有多大作用，拭目以待。“看產業興起我們會看三個周期，資本周期、產品周期和產業周期，結合AR、VR資本周期開始起步，產業周期和產品周期還沒有動靜。AR和VR成為載有教學內容的產品往學校輸出，這對于教育新技術的發展來說是個機會。”桃李資本合伙人王文武直言對新技術很關注，而慧科教育副總裁陳瀅談了企業運用AR等新技術的體驗。慧科2012年第一個建立了大數據和云技術，輸出給高等院校。今年5月底發布VR專業課程，體系面向研究生、本科生和高職。新東方在線COO潘欣表達了不同的看法，他覺得：“VR在教育行業的應用我短期內是不看好它的，基本上互聯網行業新技術的應用都不太可能率先出現在教育行業，更多應該是娛樂產業包括體育產業。國際上VR相關領域做得比較牛的在體育、娛樂產業，教育公司在這方面并沒有很大的發展空間。”龍門教育董事黃森磊認為，直播等新技術要找對場景、要人格化。直播不是免費，IP要變現。2016年的第二次全國教育信息化工作電視電話會議匯總中相關領導指出，教育信息化要“培訓社會化的資源服務市場，采用政府購買服務等方式，鼓勵有資質的企業、機構開發優質資源”。和公立資源相對接，成為在線教育企業發展的重要方向。有的在線教育企業在此做出了可貴的探索。如分豆教育、盒子魚、一起作業網等企業。在線教育企業新風口在哪？是發力學生用戶（2C）還是與培訓機構、公立學校（2B）進行資源對接？哪個是在線教育的新風口？“2B市場空間很大”，王文武表示。他進一步解釋道，“從數據上看，美國跟歐洲加起來2C市場是11億人，跟中國差不多體量。2C領域在線部分，臉書、谷歌、亞馬遜三大公司市值大概8000億美元市值，中國BAT三大巨頭大概5000億元，但是2B市場差別非常大，美國三大公司整個市值3500億美元，中國連一個百億美元市值的公司都沒有。另外，教育類的上市公司能體現盈利能力、體現上市財務表現。2B市場空間大，是不是更容易盈利呢？郭丹則認為，“2B要看制度紅利”。他提出，商業有兩類：第一，常青的生意，對它是有沒有重構機會的。第二，做增量。做增量的商業從制度、科技、資本、潛在的需求變化這四個驅動力中去找。研究校園市場，就能發現制度紅利是必須考慮的。AR、VR等新教育產品，學校會買，這是新冰山。然而，互聯網教育研究院院長呂森林認為“企業做大還是要靠2C模式”。他認為，“真正2C的在線教育是300億元左右，中國在線教育市場主流還是2B更多。2B讓你得到基本的生存，滿足基本的收支平衡。做大企業還是要靠2C模式，比如當前在線教育培訓領域的大佬新東方和好未來都是2C模式”。黃森磊對此問題講得很實在，目前教育市場2B還是2C哪個模式好，關鍵在于哪個模式能變現盈利。論壇上，嘉賓對于STEAM教育充滿了興趣，STEAM是五個單詞的縮寫：Science（科學）、Technology（技術）、Egineering（工程）、Arts（藝術）、Maths（數學）。STEAM課程是否是在線教育新藍海？未來工場創始人寧柏宇表示，STEAM課程會給教育行業帶來很多機會，中小學課外輔導是輸入性的課程，但是輸出性的科目非常少。STEAM一個是工程教育。我國的教育需要進一步發展，只有輸入性的教育對未來發展壓力很大，從國家角度上即對輸出性的技能要加以重視。對于藝術教育領域，我國設計、美學高端產業上人才是極度不足跟藝術教育發展不充分有關。工程和數學領域，現在兒童數字培訓、大學課程培訓都有缺口。對此達內教育科技集團總裁助理高瑋很有同感。她認為，達內去年推出的少兒編程課程引起反響，但這個反響指的不是購買力。國內推動科技技術教育，比國外晚了五年。“現在中小學領域的學生家長培訓目的比較功利，素質教育到底能持續投入多長時間，目前來看對我們是市場挑戰。”高瑋直言。寧柏宇認為，國際教育其實從某種意義上來講是貿易的變相的形式。現在是中國人去國外讀書，未來有可能國外把大學開到中國來“在國外一些大學，針對初三和高三的國際學生，某些學科進行在線教育，以便學生到該大學就讀后順利完成學制的轉變。”加拿大滑鐵盧大學中國區負責人袁希表示。“國際學校的缺口是非常大的，未來五年里，樂觀一點會到1000所，國際學校這個產業鏈會有很大的發展。包括國際學校的建校、課程服務、人才輸入，整個產業鏈有很多的機會。”寧柏宇表示。同時潘欣也表示，國際學校“肯定會越來越火”。低齡留學熱催生了國際學校的迅速發展。潘欣提醒，國際學校投資仍需冷思考。“雖然家長讓孩子接受國外教育的愿望越來越迫切，想把孩子送去國外的家長越來越多，但是脫離國內公立制教育以后他們就回不去了，國際學校很難滿足他們安全感的需要。這個領域肯定越來越火，但估計挖的坑也會越來越大。”記者：劉亞力、鄭藝佳
圖片來源：網絡
內容來源：北京商報
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