在線教育社交化vs社交網(wǎng)絡(luò)教育化：學(xué)習(xí)的革命或已發(fā)生

小U說

教育社交化，早可追溯至同窗之誼，而如今線上興趣部落、學(xué)習(xí)社區(qū)，線下商學(xué)院總裁班都無一不在強調(diào)：受教育的同時，人脈的拓展亦是更有分量的收獲。對于在線教育社交化，據(jù)筆者觀察，有兩種解讀：社交網(wǎng)絡(luò)+教育、在線教育+社交化。不同解讀引發(fā)的差異，讓在線教育產(chǎn)品和服務(wù)定位，向更加細(xì)分的教育類垂直領(lǐng)域傾斜。

社交網(wǎng)絡(luò)+教育

國內(nèi)社交屬性的平臺在構(gòu)建之初，或許沒有想到部分平臺會隨著需求的變化，孵化出教育的因子，這個變化對平臺而言是被動的，與社交化的教育平臺有著本質(zhì)的區(qū)別。最典型的例子莫過于微信，微信的朋友圈除了能滿足用戶自我展示的需求，更重要的一項功能叫“篩選”。在標(biāo)題黨泛濫、優(yōu)質(zhì)內(nèi)容缺失的情況下，好友轉(zhuǎn)發(fā)的內(nèi)容就自帶“已篩選”標(biāo)簽。誠然，最基礎(chǔ)的分享無法和教育拉上關(guān)系，微信也有自身產(chǎn)品設(shè)計上的局限。但龐大的用戶群和教育需求，讓微信出現(xiàn)了一種看似可行的教學(xué)模式。

微信講座：朋友圈鏈接/公眾號發(fā)布課程預(yù)告→添加教學(xué)助手/學(xué)員掃描二維碼進群（免費/付費）→講師用語音或圖文形式，為學(xué)員教授知識。據(jù)筆者所知，這種授課形式最早是由“思享空間”領(lǐng)頭，微信群開課超100堂，從金融領(lǐng)域逐步向其他職業(yè)領(lǐng)域擴張。隨后不少公眾號跟風(fēng)，授課目的變得五花八門：培訓(xùn)、沙龍、宣傳、拓客、下活動邀約等。

該形式的教學(xué)，優(yōu)點在于：第一，求學(xué)者自主選擇喜好主題和課程。第二、參與便利。第三、可結(jié)交志趣相投的朋友。當(dāng)然這種形式的成功與否取決于：組織者的執(zhí)行力、講師內(nèi)容的優(yōu)劣。知識淺層的分享傳遞、互動性不足，求學(xué)者難以自成思考，也是這種形式的弱點。若一堂課下來，信息在大腦里留存不足4%，就是無效學(xué)習(xí)。

微信講座還有一種變體——微信群定時答疑，強調(diào)教與學(xué)中的互動性，求學(xué)者對收獲有預(yù)期，黏著度會遠(yuǎn)高于良莠不齊的傳統(tǒng)群內(nèi)授課。但是答疑形式教授內(nèi)容單一，一對多的情況下，學(xué)習(xí)機會成本在逐步耗費。

國外最為人津津樂道的社交化教育平臺，莫過于Quroa。 “分享和增進世界的知識”，與國內(nèi)知乎相似，它屬于社會化問答網(wǎng)站，所有的問題都沒有最標(biāo)準(zhǔn)的答案。

在線教育+社交化

現(xiàn)階段在線教育是一種自主的學(xué)習(xí)行為、信息技術(shù)接受行為、更是一種消費行為。隨著在線教育格局的進一步擴大，涌現(xiàn)出的商業(yè)化在線教育平臺，充分利用了互聯(lián)網(wǎng)交互性的優(yōu)勢。在網(wǎng)站功能、用戶體驗、產(chǎn)品設(shè)計上無一不向社交化傾斜。在線教育平臺上的社交化趨勢，在很大程度上發(fā)揮正面的作用：信息生產(chǎn)、提供者的多樣化，內(nèi)容上的去權(quán)威化，求學(xué)者溝通交流心得，課程效果真實反饋。

以韓國的Classting為例，它將在線教育社區(qū)的功能，設(shè)計成類似Facebook的形式。用于k12階段的教師、學(xué)生和家長之間進行溝通和交流。

國內(nèi)也有一些在線教育機構(gòu)正在向著一個集“聚會式社交”和“集會式社交”服務(wù)于一體的在線教育平臺的方向上發(fā)展。這些教育機構(gòu)的設(shè)想是，將有著相同學(xué)習(xí)目標(biāo)，相同愛好的小團體聚集到一個平臺上，通過任意情景下涌現(xiàn)出的非正式的學(xué)習(xí)，將擁有相同的閱歷、共同的感受、一致的觀點的求學(xué)者緊密聯(lián)系起來。然而，社交因素也是一把雙刃劍。求學(xué)者運用社交功能，過度的自我展示、社交焦慮會導(dǎo)致學(xué)習(xí)重心的轉(zhuǎn)移和精力的耗費。

事實上，在線教育的核心是教與學(xué)的統(tǒng)一，在線教育更應(yīng)該強調(diào)求學(xué)者的互動溝通、主動參與以及合作學(xué)習(xí)。無論是社交化的教育平臺，還是在線教育平臺上的社交角色。都應(yīng)該致力于打造一個學(xué)習(xí)氛圍更濃厚的環(huán)境，良好的社交因素在求學(xué)者中能夠最大化的激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。

圖片來源：網(wǎng)絡(luò)

內(nèi)容來源：互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)觀察家（ID：elearninggcj）

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