MOOC以及高等教育的未來
MOOCs是顛覆性創(chuàng)新，正在挑戰(zhàn)正規(guī)的高等教育體系。這種顛覆性創(chuàng)新可能較為粗糙，存在著效能問題，而且雖然預(yù)期作用并沒有證實(shí)，但仍出現(xiàn)在部門中并創(chuàng)建了新的市場和價(jià)值網(wǎng)絡(luò)。2025年以后，我們將使用移動(dòng)設(shè)備、數(shù)字化技術(shù)去學(xué)習(xí)。教室將會(huì)在我們手中，我們將可以隨時(shí)隨地地獲得知識(shí)、參加課程并學(xué)習(xí)技術(shù)。我們將每時(shí)每刻都能進(jìn)行學(xué)習(xí)，這些學(xué)習(xí)包括模擬現(xiàn)實(shí)的沉浸式、多感官體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。人工智能將調(diào)整學(xué)習(xí)形式以適應(yīng)每位學(xué)習(xí)者的需求。人類教育工作者將成為我們的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)教師，這些教師將更加注重學(xué)習(xí)過程，而不僅僅只是作為知識(shí)庫傳授知識(shí)。如果還存在大學(xué)，那它將成為教育實(shí)踐和合作的地方。這個(gè)情景來自公認(rèn)的高等教育里壓抑的變革需求和數(shù)字技術(shù)的尚未釋放的潛力。在經(jīng)濟(jì)增長的亞洲、非洲和拉丁美洲，學(xué)術(shù)和專業(yè)的學(xué)習(xí)需求超過了資源供給。在美國，高等教育越來越讓人難以負(fù)擔(dān)。固定、狹窄的課程設(shè)置，課程進(jìn)度緩慢，以及各種制約讓那些最聰明的學(xué)習(xí)者感到灰心。同時(shí)，用人單位對(duì)畢業(yè)生展現(xiàn)出來的技能也不滿意。在這種背景下，MOOCs——大規(guī)模開放在線課程，作為挑戰(zhàn)出現(xiàn)在大眾眼前。它是挑戰(zhàn)現(xiàn)有體系的第一波技術(shù)之一，是第一次對(duì)全球性機(jī)構(gòu)的警告。MOOCs是顛覆性創(chuàng)新，正在挑戰(zhàn)正規(guī)的高等教育體系。這種顛覆性創(chuàng)新可能較為粗糙，存在著效能問題，而且雖然預(yù)期作用并沒有證實(shí)，但仍出現(xiàn)在部門中并創(chuàng)建了新的市場和價(jià)值網(wǎng)絡(luò)。新技術(shù)并不總和舊的技術(shù)一樣好，或者至少人們承認(rèn)它是好的。當(dāng)今的MOOCs就反映這一現(xiàn)實(shí)情況。如果用傳統(tǒng)方法對(duì)它進(jìn)行評(píng)估，我們就不會(huì)滿意。MOOCs的結(jié)課率如果與課堂教學(xué)相比，就顯得十分糟糕——僅有5%。但是尋求MOOCs的結(jié)課率和傳統(tǒng)的高等教育一樣高就是沒抓住要點(diǎn)。MOOCs現(xiàn)在已經(jīng)足夠好了。它給一些學(xué)習(xí)者提供了以前從不可能得到的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。它代表了第一波變革浪潮，這種變革將在高等教育中開辟新天地，建立新市場。MOOCs現(xiàn)在僅僅處于發(fā)展的早期階段，而且將越變?cè)胶谩?/span>許多機(jī)構(gòu)正在努力優(yōu)化數(shù)字化學(xué)習(xí)。這將包括添加內(nèi)置智能軟件，用來幫助學(xué)習(xí)者強(qiáng)化學(xué)習(xí)進(jìn)程，調(diào)整工作進(jìn)展。正如我們所了解的，智能型課件將比MOOCs有更多功效。即便目前的MOOCs也有優(yōu)于課堂學(xué)習(xí)的地方：MOOCs把學(xué)習(xí)內(nèi)容從固定的課程表中釋放出來，它們?cè)试S學(xué)習(xí)者在任何地方以適合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度上課，讓學(xué)習(xí)者選擇自己喜好的課程。MOOCs放寬了傳統(tǒng)的高等教育體系中僵化的部分：課程、專業(yè)、學(xué)位、學(xué)期、課堂時(shí)間、入學(xué)條件、學(xué)費(fèi)、教學(xué)地點(diǎn)。破除這些壁壘提供的優(yōu)勢，即使現(xiàn)在是MOOCs的發(fā)展初期，也都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過它們的缺點(diǎn)。MOOCs正在教我們?nèi)绾钨|(zhì)疑傳統(tǒng)高等教育體系：其結(jié)構(gòu)、時(shí)間、成本、領(lǐng)導(dǎo)力等等。而且通過我們所看見的在線學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)課程前后的差異，我們了解高等教育將有多少地方進(jìn)行改變以及它是怎樣改變的。傳統(tǒng)教育體系的固定參數(shù)不需再固定不變。它創(chuàng)造大量不能維持下去的成本結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)使人開始懷疑現(xiàn)在高等教育的效率、公平、和功效。我們將看到今天教育體系中每個(gè)關(guān)鍵參數(shù)的變化：從固定的、廣義的課程——學(xué)位和認(rèn)證課程到量身定制、微內(nèi)容——技能或課程。從用測試評(píng)估學(xué)習(xí)成果到在以職操作技能演示評(píng)估。從在真實(shí)的課堂學(xué)習(xí)到在虛擬教室學(xué)習(xí)。從小組學(xué)習(xí)到個(gè)人學(xué)習(xí)。從同步——按照學(xué)習(xí)計(jì)劃到異步——按照自己習(xí)慣學(xué)習(xí)。從以教學(xué)機(jī)構(gòu)為主到基于云端的學(xué)習(xí)場所。從以課程為中心到以學(xué)習(xí)者為中心。從需求驅(qū)動(dòng)到學(xué)習(xí)者驅(qū)動(dòng)。從昂貴的學(xué)費(fèi)到廉價(jià)或免費(fèi)。
為了未來的成功，我們將要用新術(shù)語重建高等教育體系。很多細(xì)節(jié)如：如何保證充足的學(xué)習(xí)時(shí)間？如何避免學(xué)習(xí)的側(cè)重范圍過窄？高等教育未來的運(yùn)營模式是什么樣的？現(xiàn)有的機(jī)構(gòu)起著什么樣的作用？這些全都需要弄明白。不論MOOCs以及其演變物在高等教育中是否取得了成就，怎樣取得成就，它們都向我們展示了由于需求以及技術(shù)的不斷變化，高等教育中有那么多的方面面臨著挑戰(zhàn)。我們未來的教育體系正是要應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)。每個(gè)挑戰(zhàn)都是一種機(jī)遇，我們可以做的更多，做的更好，并將接受高等教育的機(jī)會(huì)傳播給更多的人。高等教育可能逐漸演化以適應(yīng)新的現(xiàn)實(shí)需求。但是這個(gè)龐大體系中太多部分正在面臨轉(zhuǎn)型的壓力，至少從經(jīng)濟(jì)方面來說就是這樣。轉(zhuǎn)型變革的可能性似乎更大。對(duì)于整個(gè)高等教育體系中不同利益相關(guān)者，現(xiàn)在重新構(gòu)想我們是如何引導(dǎo)和構(gòu)造高等教育非常關(guān)鍵。教育者需要構(gòu)建與那個(gè)構(gòu)想一致的遠(yuǎn)景,并發(fā)現(xiàn)如何能一步步構(gòu)建的方法。我們不能想象沒有數(shù)字化技術(shù)的未來高等教育會(huì)是怎樣的，正如我們不能想象沒有書本的現(xiàn)今高等教育會(huì)是什么情況。MOOC，盡管有許多缺點(diǎn)，正向我們展示了那種潛力。圖片來源：網(wǎng)絡(luò)
內(nèi)容來源：公眾號(hào)MOOC
文章選自：John B. Mahaffie《MOOCs, Mobile, and the Future of HigherEducation》
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