在線教育領(lǐng)域如何實現(xiàn)最有效的“知識共享”？
自2014 年開始，以“人”為中心的知識和技能的“共享經(jīng)濟”開始打破機構(gòu)、地域、資源的限制，呈現(xiàn)出旺盛的生命力。“知識經(jīng)濟模式”在教育領(lǐng)域呈現(xiàn)出各種可能性和發(fā)展路徑。
在垂直化的在線教育領(lǐng)域，不管是真人在線互動，作業(yè)答題類平臺，還是慕課模式，都少不了共享經(jīng)濟的參與。
在傳統(tǒng)教育行業(yè)，老師群體是知識內(nèi)容的核心產(chǎn)出者，但其可“傳道授業(yè)”的路徑卻非常有限，除了課堂及培訓(xùn)，其長期積累的專業(yè)知識經(jīng)驗以及可支配的盈余時間，都無法被最大化利用。因此知識共享經(jīng)濟的火熱，無疑為老師群體提供了知識價值轉(zhuǎn)化的可能。首先，從用戶方面分析，“因材施教”的需求日趨明顯，學(xué)生需要清楚自身學(xué)習(xí)特點、能夠解決差異化問題的老師，家長需要能夠破解家教難題、給出專業(yè)權(quán)威解決方案的內(nèi)容。而傳統(tǒng)模式除了付費成本較高之外，還受到區(qū)域空間限制、優(yōu)質(zhì)教育資源不均等影響，無法滿足“按需服務(wù)”的個性化要求。從老師群體來看，教育知識及經(jīng)驗的分享，除了面向線下有限的學(xué)生，缺乏有效的分享途徑及分享方式；同時因教育知識具有專業(yè)性、復(fù)雜性、連續(xù)性、深入度、階段性等特點，目前無法通過單一分享模式。目前，教育類的產(chǎn)品如答疑類APP，看似是針對具體問題的“個性化服務(wù)”，能夠解決一道題、一個知識點，但由于缺少深入和持續(xù)的互動，就無法達到教育的效果。因此，教育行業(yè)的知識共享模式，雖然能將用戶需求端與知識供給端進行連接，但如何有效連接，并形成良性的共享機制？直接復(fù)制現(xiàn)有平臺模式貌似行不通。梳理下現(xiàn)有的在線教育模式可以窺見，大部分仍聚焦于打破教育資源的邊界，試圖通過O2O平臺化的運營，實現(xiàn)學(xué)生群體和老師資源的個性化匹配。以家教O2O模式為例，許多平臺打通了教育的需求端（學(xué)生）和供給端（老師），使兩者可以自行選擇和匹配，但如何保證學(xué)生找到最合適的老師和最適合的教學(xué)方式、如何保證學(xué)生和老師之間有效的持續(xù)互動，卻是家教O2O模式至今無法解決的問題。另外，現(xiàn)有教育O2O大多會為了拉新用戶全力“圈名師”，而沒有考慮過培養(yǎng)一流師資隊伍的機制和能力，這類的短視無法帶動整個平臺教學(xué)質(zhì)量的提高，長遠(yuǎn)來看用戶也會逐步失去黏性，并不利于O2O教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。在一些細(xì)分領(lǐng)域，已開始出現(xiàn)“類知識共享”的模式探索，比如教育咨詢平臺。面向青少年家長群體，老師可以通過多種方式（在線咨詢、電話咨詢、文章分享）分享自身的知識與經(jīng)驗，通過為家長和學(xué)生提供教育問題的解決方案，進行持續(xù)的知識變現(xiàn)。這是一個很好的教育周邊產(chǎn)業(yè)，對于教育來說是一個有效的輔助，能夠提高教學(xué)的效率，但并沒有觸及傳統(tǒng)教育的痛點、同時也是教育的本質(zhì)——因材施教。歸根到底，知識共享經(jīng)濟實質(zhì)是認(rèn)知盈余的一種演化，采取的是一對一個性化的模式，教育行業(yè)的“知識共享”模式長遠(yuǎn)推行的難點在于，在非標(biāo)準(zhǔn)化的場景模式下，如何持續(xù)性的保證服務(wù)品質(zhì)？如何實現(xiàn)知識分享的規(guī)?；?？如何實現(xiàn)用戶需求與平臺資源、內(nèi)容之間的平衡？只要想清楚這些問題，知識分享模式在教育行業(yè)的想象空間依然很大。依靠嚴(yán)格、高標(biāo)準(zhǔn)的篩選機制，保證師資的質(zhì)量；同時，憑借大數(shù)據(jù)實行學(xué)生、教材和教師的精準(zhǔn)匹配，因材施教，實現(xiàn)持續(xù)跟蹤、實時調(diào)整的個性化教學(xué)。“知識”在所有的分享對象中當(dāng)屬最為特殊的一種，而“教育”也是所有行業(yè)中回報周期較長、需要持續(xù)互動和培養(yǎng)才能產(chǎn)生結(jié)果的一種。但是，如果擁有創(chuàng)新的分享平臺、科學(xué)專業(yè)的教學(xué)管理機制、注重互動和針對性的教學(xué)理念，那么，就有可能在一個廣大的平臺上匯聚最優(yōu)質(zhì)的資源，實現(xiàn)最有效的分享。圖片來源：網(wǎng)絡(luò)
內(nèi)容來源：互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)觀察家（ID:elearninggcj）
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