政府對(duì)教育領(lǐng)域整體投入增加， 民辦教育相關(guān)法律及配套政策修改提速，有望迎來(lái)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。從不同教育階段來(lái)看，相應(yīng)政策為細(xì)分行業(yè)勾勒了未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)：學(xué)前教育在政策引導(dǎo)下積極發(fā)展，《十 三五規(guī)劃建議》提出了至2020年的普惠學(xué)前 教育發(fā)展目標(biāo)；K12教育信息化工作要點(diǎn)推動(dòng)了信息化加速，且義務(wù)教育入學(xué)政策促進(jìn)優(yōu) 質(zhì)資源公平分配；高等學(xué)歷教育階段則是圍 繞“提升就業(yè)”和“規(guī)范獨(dú)立學(xué)院”展開(kāi)； 而職業(yè)教育受益于相應(yīng)發(fā)展計(jì)劃和“一帶一 路”戰(zhàn)略，未來(lái)“集團(tuán)化辦學(xué)”、“民間資本辦學(xué)”以及“走出去”將成為發(fā)展趨勢(shì)。

2.資本涌入

社會(huì)資本注入總金額與頻率均高速 上升，2015年教育領(lǐng)域的投資總金額為2014 年的兩倍多，并購(gòu)總金額同比增長(zhǎng)165%，上市掛牌總案例數(shù)同比增長(zhǎng)76%，隨著政策放寬，預(yù)期將有更多資本涌入。

3.跨界頻繁

業(yè)外企業(yè)跨界教育已成常態(tài)，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。入場(chǎng)者包括以BAT為代表的互聯(lián) 網(wǎng)公司，大型房地產(chǎn)公司以及尋求轉(zhuǎn)型的非 教育類型上市公司。它們跨界動(dòng)力來(lái)源多樣 化：互聯(lián)網(wǎng)公司尋求縱深開(kāi)發(fā)的細(xì)分領(lǐng)域，以完善自己生態(tài)布局；地產(chǎn)公司深度涉足教育地產(chǎn)領(lǐng)域，以謀求業(yè)務(wù)間協(xié)同作用實(shí)現(xiàn)整 體利潤(rùn)增長(zhǎng)；而尋求新型增長(zhǎng)點(diǎn)，也是其它 業(yè)外企業(yè)跨界教育的動(dòng)力來(lái)源。

4.科技創(chuàng)新

在互聯(lián)網(wǎng)以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)爆發(fā)的 大環(huán)境之下，在線教育影響力漸長(zhǎng)，概念熱度超過(guò)傳統(tǒng)教育。除了與傳統(tǒng)教育結(jié)合之 外，在線教育利用技術(shù)細(xì)分化與訂制化，還將創(chuàng)造更多應(yīng)用場(chǎng)景，多元化可行的商業(yè)模式。

在上述四大因素驅(qū)動(dòng)之下，中國(guó)教育市場(chǎng)正在經(jīng)歷著六大變革：

趨勢(shì)1-資本驅(qū)動(dòng)教育行業(yè)高速發(fā)展

投資、并 購(gòu)以及上市這“三駕馬車(chē)”將不斷推動(dòng)教育行 業(yè)的高速發(fā)展。投資為行業(yè)發(fā)展注入活力，并由K12、垂直平臺(tái)、早教以及職業(yè)教育領(lǐng)航； 并購(gòu)則是改變教育行業(yè)生態(tài)的推手，同業(yè)與跨界并購(gòu)齊頭并進(jìn)，打通行業(yè)價(jià)值鏈，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈閉環(huán)，追逐新商業(yè)模式與轉(zhuǎn)型機(jī)遇；上市則推動(dòng)行業(yè)加速向前，隨著政策開(kāi)放和產(chǎn)業(yè)整 合，新三板市場(chǎng)也將保持增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。

趨勢(shì)2-在線教育及個(gè)性化差異化是關(guān)鍵

經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，在線教育公司認(rèn)識(shí)到僅僅提供類 似中介性質(zhì)的平臺(tái)或一些教育資源整合的在線 產(chǎn)品是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，深刻理解用戶需求，提供 相應(yīng)的內(nèi)容、完善的產(chǎn)品和服務(wù)是價(jià)值鏈的核心。在盈利模式探索上，在線教育未來(lái)將嘗試 在線增值服務(wù)、平臺(tái)傭金、網(wǎng)絡(luò)廣告和軟件包 月等不同的收費(fèi)模式組合，精準(zhǔn)定位，提供差異化的產(chǎn)品和服務(wù)，以提升競(jìng)爭(zhēng)力。

趨勢(shì)3-O2O經(jīng)歷資本追捧后需要回歸理

國(guó)內(nèi)教育企業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)化的進(jìn)程中目前普遍處于 初期探索階段。雖然O2O家教類平臺(tái)和題庫(kù)類 的產(chǎn)品在教育互聯(lián)網(wǎng)化進(jìn)程中均有突出的表 現(xiàn)，各自在線產(chǎn)品的設(shè)計(jì)理念也被市場(chǎng)認(rèn)可， 但仍然缺少縱深的挖掘。教育O2O發(fā)展需要向 專業(yè)化，場(chǎng)景化和生態(tài)化突圍。

趨勢(shì)4 -政策改革將帶動(dòng)教育產(chǎn)業(yè)化與多樣化

“分類管理”改革通過(guò)對(duì)非營(yíng)利性教育與 營(yíng)利性教育的清晰界定，落實(shí)了財(cái)政、土地、 稅收、收費(fèi)、招生等方面的差異化扶持政策。 從而吸引以企業(yè)資金、慈善基金為代表的各類 資本涌入教育行業(yè)，并同時(shí)帶來(lái)了行業(yè)內(nèi)部管 理模式的改革，以及對(duì)外合作的增加。早教、 職業(yè)教育、國(guó)際學(xué)校等可能更會(huì)偏向營(yíng)利性， 憑借企業(yè)戰(zhàn)略上的靈活性，以市場(chǎng)化方式吸引 資金，實(shí)現(xiàn)多樣化發(fā)展。

趨勢(shì)5-多元模式助力外資滲透中國(guó)教育市場(chǎng)

外資教育機(jī)構(gòu)目前已經(jīng)在學(xué)前教育、語(yǔ)言培 訓(xùn)、國(guó)際學(xué)校以及高等在線教育市場(chǎng)進(jìn)行積極 的布局。職業(yè)教育方面，中外合作的項(xiàng)目也在 逐漸增多。未來(lái)隨著中國(guó)教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，外 資進(jìn)入教育市場(chǎng)的機(jī)會(huì)將逐步增加。 趨勢(shì)6-中國(guó)教育未來(lái)如何“走出去”仍需探 索：中國(guó)教育行業(yè)“進(jìn)出口”差距甚大，“輸 入”模式較為成熟，“輸出”模式仍待探索： 在學(xué)前教育階段，鑒于國(guó)內(nèi)相關(guān)內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán) 重且競(jìng)爭(zhēng)激烈，國(guó)際化輸出或成為中國(guó)在線早 教公司發(fā)展的出路之一；在K12教育階段，大 型K12課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)已將國(guó)際化作為重點(diǎn)發(fā)展 戰(zhàn)略，未來(lái)可期待有更多布局；在職業(yè)教育階 段，因?yàn)槭谡n標(biāo)準(zhǔn)不同等原因，目前輸出幾乎 為零，但是受“一帶一路”政策的激勵(lì)，職業(yè) 教育出口仍有機(jī)會(huì)。