被“直播”捧紅的在線教師，會是曇花一現嗎？
當教育遇到“互聯(lián)網＋”，王牌老師變身“網紅”收獲真金白銀早已不是新鮮事。網紅老師“時薪超2萬”、“3年收入4000萬”的報道時有傳出，越來越多的人開始拋棄實體課堂，進入線上。
然而隨著信息的公開、媒體調查的層層深入，“網紅老師”光鮮背后的種種問題也逐一暴露：線上授課的火爆其實源于搜題流量導入，黏性不大；而學生選擇上課的動機則是娛樂性大于學習性，沖著老師的個人魅力甚至講段子的能力，“打賞1塊錢找樂子”。這對于學生和老師雙方的影響都是負面的，學生抱著“找樂子”的態(tài)度去上課，效果可想而知；而老師沖著“時薪過萬”的優(yōu)厚待遇，實際上要花費大量的時間和精力，而且為了迎合學生的口味，這些精力未必都放在“提高學習質量”上。如果這樣的狀態(tài)不改變，對教育而言無疑是一種傷害，而不是助力。“線上老師時薪過萬的大多是炒作，沒見過年薪千萬的，年薪500萬級別的有，但也不多。這些老師都是從線下轉到線上的。”一位有近10年線下授課經驗的K12領域老師江昊稱。在他看來，直播教育是不可逆的大趨勢，卻也是他不敢輕易涉足的領域。同為K12領域在線教師的林岳也指出，現在有些線上名師的學生資源是靠搜題流量導入的，而一個現實的問題是，在網上搜題的學生通常學習不太好，線上辨別能力比較弱。“我也看過一些線上老師的直播課，講得很普通，但學生的反映卻很好。”線上缺少精品課程，不能與學生進行深入交流，黏性差，是林岳不看好線上高收入可持續(xù)的原因。他舉例稱，某搜題平臺只要1塊錢就能買到一節(jié)線上課程，這些老師只上課，課后基本沒有任何服務，對于學生來說，1塊錢可以聽一節(jié)課，如果價格漲到5塊，可能就不干了。“現在直播是風口，風口過去之后，學生會發(fā)現，浪費的不是1塊錢，而是時間。這種東西不能提分，只是娛樂。”關于教育直播的娛樂化，同為線下K12領域名師的張婷深有同感。張婷曾在猿輔導做過兩個月直播，據她介紹，現在聽課的學生很雜，很多不是因為崇拜老師才來的，可能只是因為你是名師，比較搞笑，所以花錢過來娛樂一下，根本沒有意識到是在學習。“把網絡課堂變成娛樂項目，打賞1塊錢找樂子。這種關系能有多大黏性？”不過，在江昊看來，時薪過萬的高收入持續(xù)下去并非沒有可能，前提是高收費導向，老師教材化，最主要的是課后輔導。真正能讓學生提分的是服務類直播，這種才是有延續(xù)性的。畢竟花了那么多錢買課程，家長也會關注，無形中也是一種督促。教育網紅難當，備課時間是線下3倍，老師必須會自high由于缺少實體課堂的現場感，線上備課對老師來說是一個挑戰(zhàn)，尤其是精品課。一節(jié)1小時的直播課，僅課件就磨了2周，還沒有進入演示階段。“通常情況下，一節(jié)線上課的備課時間大概是線下的3到4倍。”江昊介紹說，而線上課的容量卻是線下的兩倍，線下大概1個小時的課程內容，線上半個小時就能講完，因為線上少了跟學生的互動。當老師不能和學生面對面接觸，就要思考如何用自己的氣場吸引學生，起碼要讓學生愿意在一兩個小時內坐在屏幕前聽你講課。所以，與線下可以直接進行互動的知識性課程相比，線上課程要更多考慮展現形式，老師還要會對著屏幕自high，開個玩笑、講個笑話等。在江昊看來，在線教育必然會朝著精品化的方向走，做精品就離不開服務。而江昊暫停線上直播，也是因為背后的團隊沒有打造起來。目前線上還不能替代線下。很多時候，網紅老師只是看上去很美，從整個在線教育平臺來看，也是少數。直播模式如何適用于在線教育？重服務、重互動，回歸教育本質“在線教師”為什么會紅極一時？在“網紅經濟”的風口，對個性化的追捧使“網紅教師”這個新興職業(yè)吸引了公眾的眼球，“直播模式”的興起又將在線教師推上風口浪尖。從現存的教育格局來看，“網紅教師”的出現能夠在一定程度上緩解教育資源分配不均的現狀；同時，線上教學的模式讓學生能夠完全根據自己的意愿選擇教師，教師完全按照口碑來說話，無形中促進了教學水平的提升。但是，網絡課堂在本質上仍然屬于“單向輸送”的模式，教學效果無法保證；對于在線教師而言，為了滿足學生的要求，增加課程的吸引力，所做的準備比線下課堂要多很多，對于例如“個人魅力”、“講段子”這一類的要求，能夠具備固然很好，但也可能會把老師往錯誤的方向引導，造成不必要的精力浪費。成功的教學不只是一堂精彩的授課，教育包含了教師、學習者、教學內容這三個必要元素，教學過程也不僅僅是授課，而是包含了記憶、理解、聯(lián)系方法的總結和優(yōu)化，教學效果的跟蹤與反饋，還有學習習慣、心理引導等方方面面，它是一個長期、動態(tài)、相互作用、不斷滲透的生態(tài)體系。因此，一個良好的在線教育生態(tài)系統(tǒng)，首先要打造一個能夠為學習者精準匹配知識技能的教學平臺；依靠大數據和科學系統(tǒng)的算法將學習資源有效轉化為學習者大腦中的知識元；并且利用創(chuàng)新技術為每個學習者定制一套科學的學習管理規(guī)劃體系。這樣才能使“深入互動、因材施教”成為可能，讓每一個學習者都得到最適合自己的教育。在互聯(lián)網時代，新產品或者新形態(tài)誕生后有兩種走向：一種是曇花一現，熱鬧之后歸于沉寂，另一種是經歷浮華，不斷迭代，真正適應需求。現在，直播模式捧紅了線上教師，在教育領域投下一顆大石頭之后掀起了軒然大波，但如何把直播模式變成真正適合在線教育的產品，才是整個行業(yè)應該思考的問題。 在電商、母嬰等行業(yè)，網紅已經產生了重大影響。直播和網紅老師能在多大程度上影響教育界，我們拭目以待。參考資料：TechWeb 周利彩《網紅老師時薪過萬被指炒作學生資源多靠搜題流量導入》圖片來源：網絡
內容來源：互聯(lián)網學習觀察家
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