由信息產(chǎn)業(yè)的歷史，看 VR/AR/AI 之于教育
VR/AR 能影響哪些教育場(chǎng)景？VR/AR 成本劃算嗎？AI呢？對(duì)于國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)者，VR、AR及AI相關(guān)的領(lǐng)域充滿了機(jī)會(huì)，但同時(shí)要謹(jǐn)慎看待自己的“技術(shù)壁壘”。我們相信除非是達(dá)到“好用”的級(jí)別，否則一切“工程”上的突破或許都不能給教育帶來(lái)革命性的影響。信息產(chǎn)業(yè)發(fā)生過(guò)幾次革命：1、計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，提供了運(yùn)算能力2、PC 的出現(xiàn)，將運(yùn)算能力部署到每個(gè)桌面3、Internet 的出現(xiàn)，將運(yùn)算能力連接，使運(yùn)算結(jié)果影響的范圍擴(kuò)大4、智能手機(jī)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，讓運(yùn)算能力隨身攜帶，且時(shí)時(shí)互聯(lián)5、物聯(lián)網(wǎng)還未形成，但其讓運(yùn)算能力無(wú)處不在，會(huì)是下一場(chǎng)革命
所以，把運(yùn)算能力作用的范圍延伸，才是基礎(chǔ)革命。VR/AR 都不具備此能力。它們交互能力的極大提升。大概可以類(lèi)比為彩色電視、3D 電影、觸摸屏幕的出現(xiàn)，是一次產(chǎn)業(yè)升級(jí)乃至重新洗牌的機(jī)會(huì)，但并不是根本性的變革。VR 的核心意義，是在兩大問(wèn)題的解決上，提供了比以往更好的體驗(yàn)：突破空間限制 比如：參加賽事，遠(yuǎn)程會(huì)議，參觀博物館突破資源/能力的限制 比如：飛機(jī)駕駛，模擬手術(shù)，模擬戰(zhàn)爭(zhēng)，星際旅行，賽事回放
AR 可以看做 VR 和現(xiàn)實(shí)的疊加，因此它不能完全脫離現(xiàn)實(shí)。但是，現(xiàn)實(shí)不一定是主角。所以，它提供兩種應(yīng)用場(chǎng)景：在現(xiàn)實(shí)構(gòu)造虛擬 現(xiàn)實(shí)為背景，VR 為主體。比如：虛擬布置房間，尋寶游戲與現(xiàn)實(shí)的另類(lèi)交互 現(xiàn)實(shí)為主體，VR 為輔助。比如：虛擬操作界面，增強(qiáng)信息展示
AR 的第一種場(chǎng)景，本質(zhì)來(lái)說(shuō)還是 VR。所以綜合來(lái)說(shuō)，VR/AR 三大核心意義：基于以上三點(diǎn)，分析對(duì)教育的影響。虛擬教室：老師和學(xué)生都可以在遠(yuǎn)程就像在教室一樣。甚至整個(gè)教室都是虛擬的。但這只是對(duì)物理教室的模擬，不會(huì)突破傳統(tǒng)教室的教學(xué)效果。雖然教室容量可以無(wú)限擴(kuò)展，但教學(xué)效果會(huì)更差。可以算作是更自然的在線直播課，這是進(jìn)步。某種程度下翻轉(zhuǎn)課堂的線下部分，也可以線上進(jìn)行了。虛擬觀察：參觀虛擬博物館，看仿真的展品，進(jìn)入虛擬的歷史事件現(xiàn)場(chǎng)，到達(dá)虛擬的地理位置。可以比圖文提供更全面的感官刺激，形成更好的記憶。但只能比視頻提供更自由的視角，對(duì)教學(xué)效果的提升不會(huì)很大。模擬操作：模擬駕駛汽車(chē)、飛機(jī)、飛船、挖掘機(jī)，模擬物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)，模擬把玩各種奇珍異獸。以前只能語(yǔ)言描述的，或者視頻展示的，現(xiàn)在都可以“親自”操作，就算做錯(cuò)了，也不會(huì)對(duì)生命財(cái)產(chǎn)有威脅。VR 模擬比單純的計(jì)算機(jī)模擬更直觀，與接下來(lái)的實(shí)操更接近，應(yīng)該可以提供更好的教學(xué)效果。構(gòu)造超現(xiàn)實(shí)世界：培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力是教育的內(nèi)核。把頭腦中抽象的概念，通過(guò) VR 變成可以直觀體驗(yàn)、操作的虛擬實(shí)體，甚至是虛擬社會(huì)。如果 VR 化的過(guò)程能簡(jiǎn)單、快速，甚至傻瓜化，那會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生很大的影響。無(wú)數(shù)“不切實(shí)際的幻想”都可以被快速檢驗(yàn)。想象的成本，下降。虛擬助手：當(dāng)學(xué)生做實(shí)操時(shí)，通過(guò) AR 提供一些即時(shí)即地即景的幫助、提示、說(shuō)明、演示，能學(xué)得更快。上面的分析都是從教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)角度出發(fā)，因?yàn)楦庇^，減少了頭腦中“腦補(bǔ)”的過(guò)程，所以學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)輕松一些。但此外，VR/AR 的交互方式，可能也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者的興趣、專(zhuān)注度等產(chǎn)生正向影響。這類(lèi)側(cè)面效果，還需要進(jìn)一步驗(yàn)證。其實(shí) VR/AR 的技術(shù)進(jìn)步主要體現(xiàn)在硬件上。軟件技術(shù)大多是早就有的。像虛擬物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)，早就可以做，但并未形成氣候。我想主要問(wèn)題，應(yīng)該是提升的教學(xué)效果不及付出的成本。這可是純軟件成本啊。結(jié)論：VR/AR 對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響并非革命性的。在教育領(lǐng)域大展身手，還需要等待軟硬件成本的大幅下降。AI 可以構(gòu)造出絕對(duì)博學(xué)的“人”，相當(dāng)于把所有古代先賢和當(dāng)代大賢集于一身，但表現(xiàn)出的卻是一只“懂你”的機(jī)器貓。從小與此相伴成長(zhǎng)，絕對(duì)是古往今來(lái)第一名師。已有這樣的 AI，那還需要學(xué)習(xí)嗎？學(xué)習(xí)目的是什么呢？作者：孫志崗
圖片來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)
內(nèi)容來(lái)源：孫志崗的博客
轉(zhuǎn)載：芥末堆
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