大數(shù)據(jù)洞悉未來教育模式--把握好大數(shù)據(jù)，在將來競爭中贏得主動權(quán)
考試、課堂、師生互動、校園設(shè)備使用、家校關(guān)系……只要技術(shù)達(dá)到的地方，各個環(huán)節(jié)都將滲透大數(shù)據(jù)。無論是教育管理部門，還是校長、教師，以及學(xué)生和家長，都可以提供針對不同應(yīng)用的個性化分析報告。通過大數(shù)據(jù)的分析來優(yōu)化教育機(jī)制，做出更科學(xué)的決策，這將帶來潛在的教育革命。誰能在其中把握好大數(shù)據(jù)，誰就能在將來的競爭中贏得主動權(quán)。2012年，發(fā)生了一件重要的事情。奧巴馬的數(shù)據(jù)團(tuán)隊對數(shù)以千萬計的選民郵件進(jìn)行了大數(shù)據(jù)挖掘，精確預(yù)測出了更可能擁護(hù)奧巴馬的選民模型，并進(jìn)行了有針對性的宣傳，從而幫助奧巴馬成為了美國歷史上唯一一位在競選經(jīng)費(fèi)處于劣勢下實現(xiàn)連任的總統(tǒng)。奧巴馬的例子告訴我們，只要數(shù)據(jù)量夠大，夠及時，挖掘夠深刻，我們完全可以洞悉每個選民的投票幾率。專家認(rèn)為：“迅速普及的互聯(lián)網(wǎng)與移動互聯(lián)網(wǎng)，為悄然記錄人們的行為數(shù)據(jù)提供了最為便利、持久的載體。最重要的是，在這些強(qiáng)大的數(shù)據(jù)收集終端面前，人們沒有掩飾的意圖，從而創(chuàng)造著過去無法收集與分析的海量數(shù)據(jù)，這讓所有社會科學(xué)領(lǐng)域能夠從宏觀群體走向微觀個體，讓跟蹤每一個人的數(shù)據(jù)成為了可能，從而讓研究人性成為了可能。” 而在教育領(lǐng)域，海量數(shù)據(jù)早在技術(shù)變革的浪潮中席卷而來2009年，孟加拉裔美國人薩爾曼?可汗創(chuàng)立了一家非營利教育組織——可汗學(xué)院，利用網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行免費(fèi)授課，涵蓋數(shù)學(xué)、歷史、金融、物理、化學(xué)、生物、天文學(xué)等科目的內(nèi)容，他的教學(xué)視頻像病毒一樣廣為傳播，如今全球已有成千上萬的學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)其視頻課程。隨后，類似的在線課程如雨后春筍般冒出，普林斯頓、斯坦福，伯克利、賓夕法尼亞大學(xué)等知名學(xué)府都宣布加盟在線教育，逐步向全世界開放自己的課程。誕生了更多的MOOC平臺，如Coursera，Udacity，edX，“以在線教育為代表的各種綜合技術(shù)的集合，讓學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)行為的各種數(shù)據(jù)被自動留存，例如做一道題花多長時間，是否經(jīng)過修改，做題的順序是否有跳躍，是否會回頭重新檢查……但要明確的是，僅僅是遠(yuǎn)程教育和在線課程，不過是數(shù)字而已，并不能稱之為數(shù)據(jù)。以可穿戴設(shè)備、云計算等計算機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)的成熟為基礎(chǔ)，在學(xué)生管理數(shù)據(jù)庫中挖掘出有價值的數(shù)據(jù)，經(jīng)過過程性和綜合性的分析，找到學(xué)生各種行為之間的內(nèi)在聯(lián)系，考量背后的邏輯關(guān)系，并作出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)決策，這才能被稱為大數(shù)據(jù)。舉個簡單的例子，一個學(xué)生考試得了85分，這只是一個數(shù)字，如果把這85分背后的因素考慮進(jìn)去，例如學(xué)生的家庭背景、努力程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、智力水平等，把它們和85分聯(lián)系在一起，這就成了數(shù)據(jù)。” 顯而易見，考試、課堂、師生互動、校園設(shè)備使用、家校關(guān)系……只要技術(shù)達(dá)到的地方，各個環(huán)節(jié)都將滲透大數(shù)據(jù)。無論是教育管理部門，還是校長、教師，以及學(xué)生和家長，都可以提供針對不同應(yīng)用的個性化分析報告。通過大數(shù)據(jù)的分析來優(yōu)化教育機(jī)制，做出更科學(xué)的決策，這將帶來潛在的教育革命。誰能在其中把握好大數(shù)據(jù)，誰就能在將來的競爭中贏得主動權(quán)。對于教育領(lǐng)域而言，大數(shù)據(jù)時代的到來，必將為政府的教育決策、老師的教學(xué)評估、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為分析做到“有據(jù)可依”，從而實現(xiàn)不斷優(yōu)化和個性化，為真正的“有教無類，因材施教”帶來可能。優(yōu)學(xué)云測評打造“6+1創(chuàng)新教學(xué)模式”，通過首先海量素質(zhì)測評科學(xué)分析學(xué)生性格特點、成長環(huán)境；再通過學(xué)科測評快速分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，協(xié)助老師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，制定個性化教學(xué)方案。（來源：STEAM學(xué)習(xí)社）
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