通過以上，我們可以看到這種方式有以下優(yōu)點：

（1）增強了企業(yè)認同感。員工參與特別項目或者去其他國家工作學(xué)習(xí)，其實是一種自我升值，同時員工在積累經(jīng)驗以外，還切實感受到公司對于他們的重視程度，他們會認為這樣的機會十分難得和珍貴，知識學(xué)以致用，員工的企業(yè)認同感越高，員工他們對企業(yè)的支持和參與程度越高，員工的思考能力、開放意識、責(zé)任意識也會增強。

（2）激發(fā)了員工競爭意識。設(shè)計一些困難的項目實際上是測試員工在處理危機和克服困難的能力，同時也給他們打預(yù)防針，未來的工作是充滿機遇和挑戰(zhàn)的，必須做好準備，全力以赴。而一個優(yōu)秀的企業(yè)，要有能力結(jié)合各種各樣的人的能力，激發(fā)他們的競爭意識，讓他們的戰(zhàn)斗力為企業(yè)而用。

如何巧用這種方式：

第一步，在企業(yè)培訓(xùn)中，要注重分配員工興趣度高的工或是對于員工所在領(lǐng)域有所發(fā)揮和有所幫助的項目，培訓(xùn)師要明確目的，也就是員工通過這樣的任務(wù)，能夠達到什么樣的結(jié)果，對于他所在工作領(lǐng)域或他個人的能力傾向是否有所發(fā)展和幫助，有關(guān)項目的難易程度是否會對培訓(xùn)效果產(chǎn)生影響，這些都是要把握到位的。

第二步，根據(jù)每個員工能力水平的不同，提供不同學(xué)習(xí)機會。比如，高潛質(zhì)員工課程內(nèi)容應(yīng)該更全面和細致，培訓(xùn)內(nèi)容也應(yīng)覆蓋到相關(guān)領(lǐng)域知識，項目程度設(shè)計應(yīng)該更高層次，考察范圍更廣；基層員工，掌握基本工作知識是首要，培訓(xùn)后期可適當(dāng)提高課程難度，激發(fā)員工更大的工作潛力。

第三步，注意分崗培訓(xùn)和分級培訓(xùn)的有機結(jié)合。即使是同一崗位上的員工，工作能力也有所差異，所以針對不同的員工，我們的培訓(xùn)工作也要更有針對性和更細致。

（1）分崗培訓(xùn)各個崗位有不同的側(cè)重點。例如，營銷崗位更注重實戰(zhàn)經(jīng)驗，可設(shè)計模擬情景任務(wù)，聘請有豐富經(jīng)驗的教師進行教學(xué)；IT崗位更注重知識應(yīng)用、開發(fā)創(chuàng)新、解決問題，可結(jié)合實際案例進行教學(xué)。而且分崗培訓(xùn)更有利于培訓(xùn)人員管理和總結(jié)問題方法，同一專業(yè)課程問題，多人詢問，也可以一次解答，而且培訓(xùn)人員的安排也可以更科學(xué)和專業(yè)對口。

（2）分級培訓(xùn)。即使是同一個工作崗位，每個員工技能水平都不一致，所以，根據(jù)每個員工的水平進行分級培訓(xùn)才能更有針對性。可以分為基礎(chǔ)性培訓(xùn)和提高性培訓(xùn)，設(shè)計不同難易程度的課程，針對性教學(xué)，更加有效。