最近我們經(jīng)常會(huì)遇到有人問(wèn)這樣的問(wèn)題“你們是做什么的”?包括我本人，以及我的同事。那么我們答案一般都會(huì)是“在線教育”，因?yàn)槭紫仍诰€教育是我們堅(jiān)持了10多年的事情，其次2013年開(kāi)始在線教育火了，這樣的回答容易讓別人理解，容易對(duì)我們有個(gè)初步的影響。但幾次這樣回答之后，我發(fā)現(xiàn)這樣的答案反而容易讓人誤解，誤解我和我的團(tuán)隊(duì)的事業(yè)。

因?yàn)樯虡I(yè)化的原因，我本人幾乎每天都會(huì)接觸到一些在線教育產(chǎn)品，或者項(xiàng)目，實(shí)際上對(duì)此類項(xiàng)目和產(chǎn)品真的很難讓我真正提起興趣。當(dāng)然了解競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是必須的，那么我們看看“互聯(lián)網(wǎng)+教育”之下的項(xiàng)目和產(chǎn)品：

1. 把課程錄下來(lái)搬到互聯(lián)網(wǎng)上;

   
   

2. 把培訓(xùn)班搬到互聯(lián)網(wǎng)上;

3. 把家教搬到互聯(lián)網(wǎng)上;

4. 把試卷和練習(xí)題搬到網(wǎng)上;

5. 把教材和課件搬到網(wǎng)上;

6. 把作業(yè)搬到網(wǎng)上;

等等等等….

有做其中一項(xiàng)的，也有做其中好幾項(xiàng)，然后號(hào)稱自己是在線教育平臺(tái)的。那么在線教育是不是就是把教學(xué)工具和教學(xué)資源搬到網(wǎng)上就算是“在線教育”了呢?在線教育平臺(tái)的。那么在線教育是不是就是把教學(xué)工具和教學(xué)資源搬到網(wǎng)上就算是“在線教育”了呢?

我們認(rèn)為這是嚴(yán)重的偽命題：

1. 首先這類在線教育產(chǎn)品都有個(gè)潛性的虛偽假設(shè)：“學(xué)生都是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的，學(xué)生都是有很多時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)的”，即學(xué)生有很多時(shí)間主動(dòng)去學(xué)習(xí);

   
   

2. 其次這類在線教育產(chǎn)品都淡漠或因?yàn)闂l件制約選擇性的無(wú)視教育的最核心環(huán)節(jié)“學(xué)校和教師”;

我們所有人都能看到的教育本質(zhì)：“即所有的教育資源和教育工具最終都是為學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步服務(wù)的”，優(yōu)秀的教師，優(yōu)秀的教育資源，歸根到底都是為了學(xué)生。但古往今來(lái)，教育最大的問(wèn)題，就是這兩個(gè)：

1. 學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，以及學(xué)習(xí)時(shí)間有限;

   
   

2. 因?yàn)樯厦娴牡?條的原因，所以才有學(xué)校和教師，學(xué)校和教師通過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間，10多年來(lái)緩慢的做這件事，當(dāng)然他們從來(lái)沒(méi)做到過(guò)，將來(lái)也不可能做的到!

如果按照現(xiàn)在在線教育類項(xiàng)目和產(chǎn)品的模式，那么不僅沒(méi)有解決任何教育本身的問(wèn)題，反而給教育添加了一大堆累贅和麻煩，這一點(diǎn)我們可以參看學(xué)校和教師的接納程度，甚至有教育出版社的朋友一開(kāi)始是緊張，現(xiàn)在純粹是看笑話的心態(tài)，因?yàn)榻梯o反而漲價(jià)了。

我們的教育中通過(guò)各種各樣的手段，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)充斥著大量失敗懲罰和強(qiáng)烈挫敗感的環(huán)境，我們都知道主動(dòng)始終伴隨著成就感，快樂(lè)、開(kāi)心及收益，試問(wèn)在懲罰和挫敗感面前，如何能熱愛(ài)和主動(dòng)學(xué)習(xí)呢?

回歸到教育本身。我們現(xiàn)行的教育是政府主導(dǎo)的制度化學(xué)校教育，教育的目的是培養(yǎng)社會(huì)各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域所需要的專業(yè)技術(shù)人才，這種制度化學(xué)校教育是因?yàn)楣I(yè)革命后產(chǎn)生的大量技術(shù)人才空缺而產(chǎn)生的模式，因?yàn)橹挥羞@樣，才能實(shí)現(xiàn)機(jī)器替代之前的人力勞動(dòng)，到現(xiàn)在依然是這樣，沒(méi)有任何變化;所以我們的爺爺輩教和學(xué)的模式和我們的后輩一模一樣;教育領(lǐng)域最近一次發(fā)明是200多年前的彩色粉筆，這可能放到其他行業(yè)是比較匪夷所思的事情，但在教育界很正常，現(xiàn)在就是如此。

任何一個(gè)教育專家都知道，所有的學(xué)生都天賦異稟，每個(gè)學(xué)生都有驚人的創(chuàng)造力，但每個(gè)教育專家都知道這其中絕大部分學(xué)生的天賦都被他們親手扼殺掉了。我們的教育工作者每天都在干這樣的事：“讓喬丹去靠四六級(jí)，讓馬拉多納去做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓牛頓去寫作文，讓貝多芬去搞物理”;這太讓人生氣了，但我們還要親手再這么繼續(xù)做下去，親手再扼殺更多天才;更讓我生氣的是，我想寫一手漂亮的文章;在開(kāi)會(huì)時(shí)口若懸河，夸夸其談的演講;在偶爾參加酒會(huì)時(shí)與某位女士共舞一曲，但我都不會(huì)，一點(diǎn)都不會(huì);回顧我的人生，學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)光彈指而過(guò)，時(shí)間除了上課、考試、復(fù)習(xí)就搞掉物理了，然后就開(kāi)始工作了。汝之奈何!

歸根到底，按照現(xiàn)在的教育模式，這是永遠(yuǎn)都不可能解決的問(wèn)題。因?yàn)榻逃举|(zhì)而言，教育資源永遠(yuǎn)是稀缺無(wú)比的，這里我們假設(shè)“10個(gè)優(yōu)秀教師一直陪伴一個(gè)學(xué)生，是否可以培養(yǎng)出一個(gè)某方面有一定特長(zhǎng)，且綜合素質(zhì)過(guò)硬的學(xué)生呢?”，答案很明了，看看古代的皇帝，皇帝就是這種方式教育出來(lái)的;所以就算皇帝的教育待遇，教育資源依然是不足的，皇帝也沒(méi)有因材施教的個(gè)性化教育資源。

因?yàn)檫@樣的原因，政府也沒(méi)有任何好的辦法，只有滿足社會(huì)各行業(yè)的技術(shù)人才需求為目標(biāo)，培養(yǎng)各個(gè)崗位的技術(shù)人才為唯一目標(biāo);而教育界同樣沒(méi)有辦法，因此素質(zhì)教育和個(gè)性化教育只能靠每個(gè)人自己，不僅自己要非常努力，而且要運(yùn)氣非常好的選對(duì)點(diǎn)。所以教育改革永遠(yuǎn)都只能喊口號(hào)，然后試探試探，下河摸摸石頭，然后再繼續(xù)喊教育改革。這次是輪到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”了，而且大力支持民間力量的參與，我認(rèn)為這次教育可能真正的有所變化。但我們的后輩還要繼續(xù)接受多久和我們一樣的制度化學(xué)校教育，這個(gè)時(shí)間取決于我們這代人的努力。

我們做的事，是在線教育，但我們認(rèn)定：

1. 在線教育要做到傳統(tǒng)教育做不到或沒(méi)法做的事情;

   
   

2. 在線教育要最有效的利用有限的教育資源;

3. 在線教育必須要減輕學(xué)校、教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān);