E-Learning助建中國學(xué)習(xí)化社會
未來的十年，教師會是什么樣子？
我們說，在不遠(yuǎn)的未來，會出現(xiàn)大量的明星導(dǎo)師和虛擬導(dǎo)師。
就象電的出現(xiàn)帶給了我們電影、電視，也產(chǎn)生出一大批娛樂界明星一樣，在21世紀(jì)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，交互式技術(shù)的發(fā)展，許多教師會從教室走到網(wǎng)上，象娛樂明星一樣，成為人們爭相追隨的偶像！同時，也會產(chǎn)生出許多虛擬教師、甚至卡通教師，通過網(wǎng)絡(luò)諄諄善誘地指導(dǎo)著人們學(xué)習(xí)。
而十年后，在座的跟我年齡相仿的朋友們，我們的孩子正在學(xué)習(xí)的年齡，他們將比我們這一代幸運(yùn)。透過無所不在的互聯(lián)網(wǎng)，他們將選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以和家長一起管理自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，可以和天南海北的的同齡人交朋友，一起組成各式各樣的興趣小組。從小，他們就在網(wǎng)上探索和發(fā)現(xiàn)，甚至一起撰寫高質(zhì)量的科學(xué)論文。當(dāng)然，在那個時候，我們每一位在座的朋友仍然可以通過e-learning來獲得自己所需，比如說我，也許就會在那時通過e-learning來學(xué)習(xí)哲學(xué)。進(jìn)一步推想，未來的諾貝爾獎獲得者、未來的科學(xué)家、文學(xué)家、哲學(xué)家，可能都來自于網(wǎng)上。
從來沒有一個時代象今天這樣激動人心，因?yàn)槲覀兙驮趯W(xué)習(xí)方式與手段發(fā)生巨變的這一刻。
回溯一下歷史，我們會發(fā)現(xiàn)在人類社會，學(xué)習(xí)的演進(jìn)過程曾經(jīng)有兩次革命性的跨越：
第一次發(fā)生在公元前300年，以孔子創(chuàng)立私塾和蘇格拉底講學(xué)為標(biāo)志，一對一的教學(xué)模式，開創(chuàng)了教育的先河。這事實(shí)上是農(nóng)業(yè)社會生產(chǎn)力的發(fā)展，開始對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了需求：必須有一部分人接受教育，以便管理國家和社會；
第二次發(fā)生在16世紀(jì)，以夸美紐斯創(chuàng)立課堂學(xué)習(xí)體系為標(biāo)志，將工業(yè)化生產(chǎn)的方式引入教育，一對多的教學(xué)方式，大幅降低了教育的成本。
這是由于工業(yè)化社會生產(chǎn)力的發(fā)展，對教育產(chǎn)生了大量的需求，學(xué)校就象一個大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)工廠，根據(jù)社會的需要進(jìn)行定制。學(xué)校的主要任務(wù)是向兒童、青少年傳授一套預(yù)先設(shè)定的知識和技能，使他們進(jìn)入社會后能夠適應(yīng)將來工作和生活的需要。
然而，隨著信息化社會的到來，知識更新的速度不斷加快，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識在進(jìn)入社會之后可能已經(jīng)面臨淘汰的命運(yùn)。因此，越來越多的人離開學(xué)校后需要不斷地在工作和生活中學(xué)習(xí)各種知識和技能，個人從出生至臨終的全部歷程都必須是學(xué)習(xí)的歷程。一個人最重要的能力，就是學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。可以說，在未來，學(xué)習(xí)和生活將成為密不可分的整體，學(xué)習(xí)就是生活。
這種終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)象打破了以學(xué)校為依托的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念，使人們對學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法等的認(rèn)識都發(fā)生了深刻的變化。學(xué)習(xí)的目標(biāo)不是簡單地獲取文憑和職業(yè)，而是幫助個人適應(yīng)快速變遷的社會；學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能局限于書本上的知識，必須是個人生活和工作中需要的全部知識和技能，尤其強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識；學(xué)習(xí)方法不是對知識的死記硬背和對技能的機(jī)械模仿，而是注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。尤其重要的是，學(xué)習(xí)的主體從青少年，擴(kuò)展到學(xué)齡前兒童、成人和老年，成為一個終身學(xué)習(xí)的連續(xù)體。
這種終身學(xué)習(xí)的觀念對傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教育結(jié)構(gòu)乃至整個教育體制將產(chǎn)生巨大的變革。這種變革是與近十年來出現(xiàn)的互聯(lián)網(wǎng)緊密聯(lián)系在一起的。
當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)正在快速地改變我們的工作、生活、娛樂和學(xué)習(xí)，互聯(lián)網(wǎng)正以它無限的容量、廣闊的覆蓋面、交互和定制化特色，迅速改變著傳統(tǒng)。在信息技術(shù)支持的現(xiàn)代教育中，多媒體將得到綜合運(yùn)用、個別化學(xué)習(xí)方式將真正被確立起來、遠(yuǎn)距離教學(xué)的效果將大大增強(qiáng)、繼續(xù)教育和技術(shù)培訓(xùn)將更加方便和有效、教學(xué)與科研將更加便利和富有成效。
從終身學(xué)習(xí)觀念的形成到互聯(lián)網(wǎng)在教育中的應(yīng)用，種種跡象表明，學(xué)習(xí)模式正在經(jīng)歷第三次革命，這次革命的主要特征是終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的生活化。人類已經(jīng)進(jìn)入一個建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)化社會。
互聯(lián)網(wǎng)正在悄然地改變著人們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，在美國通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的人數(shù)正以每年300％以上的速度增長。在美國，1999年，已經(jīng)有超過7千萬人通過e-learning方式獲得知識和工作技能、技巧，超過60%的企業(yè)通過e-learning方式進(jìn)行員工的培訓(xùn)和繼續(xù)教育。美國大部分的學(xué)校已經(jīng)接入了因特網(wǎng)，有關(guān)學(xué)習(xí)的專業(yè)型網(wǎng)站不斷涌現(xiàn)，在Yahoo搜索引擎上可以查找到291萬個與e-learning相關(guān)的網(wǎng)址。互聯(lián)網(wǎng)不僅使自主學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)，而且使自主學(xué)習(xí)成為時尚。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師為中心的灌輸式的教學(xué)，極大地限制了學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)改變了這種狀況。一方面，互聯(lián)網(wǎng)將全世界的學(xué)校、研究所、圖書館和其他各種信息資源聯(lián)結(jié)起來，成為一個海量的資源庫；另一方面，世界各地的優(yōu)秀教師或?qū)＜铱梢詮牟煌慕嵌忍峁┫嗤R的學(xué)習(xí)素材和教學(xué)指導(dǎo)，任何人可以在任何地點(diǎn)通過網(wǎng)絡(luò)訪問，形成多對多的教學(xué)方式。在這種情況下，學(xué)習(xí)者在時間上和內(nèi)容上有了充分的選擇余地，自主學(xué)習(xí)成為必然。例如，學(xué)習(xí)者可以借助于互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源完成論文或工作報(bào)告，這就是自主學(xué)習(xí)的一種典型方式。在一些發(fā)達(dá)國家，這種學(xué)習(xí)和工作方式已經(jīng)成為時尚。
互聯(lián)網(wǎng)提供了全新的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)場景。
網(wǎng)絡(luò)上的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)習(xí)提供了嶄新的手段和場景。1995，網(wǎng)絡(luò)上曾經(jīng)進(jìn)行了一個轟動世界的“虛擬青蛙解剖實(shí)驗(yàn)”，全世界數(shù)以萬計(jì)的人們“參與”了這一實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)上互相交流，發(fā)表自己的見解，甚至可以在屏幕上親自動手進(jìn)行解剖。繼之，網(wǎng)絡(luò)上又有了“虛擬考古”。學(xué)習(xí)者可以“親臨”某個原始古墓，進(jìn)行“現(xiàn)場”考古，體驗(yàn)原始人的生活方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的虛擬現(xiàn)實(shí)突破了傳統(tǒng)教科書的限制，使學(xué)習(xí)者在具體情境中通過主動的探索獲得知識，提高了學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)展了學(xué)習(xí)者的視野，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
互聯(lián)網(wǎng)支持的交互式合作學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)成為樂趣。
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師沒有機(jī)會和每個學(xué)生進(jìn)行充分的交流。而在互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)習(xí)者不僅可以從網(wǎng)上下載教師的講義、作業(yè)和其他有關(guān)的參考資料，而且可以向遠(yuǎn)在千萬里之外的教師提問，與網(wǎng)上的其他同學(xué)討論和評價(jià)在課堂上所學(xué)的知識。每位學(xué)習(xí)者都有機(jī)會向教師提出問題，并得到教師的指導(dǎo)和講解。學(xué)習(xí)者如果對某個問題感興趣，還可以參加網(wǎng)絡(luò)上的討論小組，與世界范圍內(nèi)無數(shù)的知音，包括本領(lǐng)域的一流專家進(jìn)行交流。隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展，這種交流可以擺脫單純的字符形式，以現(xiàn)場的方式展現(xiàn)雙方的身體姿態(tài)和音容笑貌，從而極大地提高了交流的質(zhì)量。
互聯(lián)網(wǎng)充分實(shí)現(xiàn)了因材施教和個性化學(xué)習(xí)。
不同的人理解事物的方式是很不相同的，然而在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)條件下，因材施教和個性化學(xué)習(xí)只能成為一個理想化的追求。互聯(lián)網(wǎng)使得因材施教成為可能，學(xué)習(xí)變成一個大規(guī)模的各取所需的過程，個性化的學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)。在互聯(lián)網(wǎng)上，沒有統(tǒng)一的教材，沒有統(tǒng)一的進(jìn)度。每一位學(xué)習(xí)者都可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在自己方便的時間從互聯(lián)網(wǎng)上自由地選擇適合的學(xué)習(xí)資源，按照適合于自己的方式和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)。
互聯(lián)網(wǎng)使教育社會化，使學(xué)習(xí)生活化。
在目前的信息時代，新知識、新事物隨時隨地都在大量涌現(xiàn)，人們必將從一次性的學(xué)校學(xué)習(xí)走向終身學(xué)習(xí)，而互聯(lián)網(wǎng)則為教育走出校園、邁向社會提供了強(qiáng)有力的支持。這是一個教育社會化、信息化的過程。在未來若干年內(nèi)，教育將從學(xué)校走向家庭、走向社區(qū)、走向鄉(xiāng)村，走向任何信息技術(shù)普及的地方。互聯(lián)網(wǎng)將成為真正的沒有圍墻的學(xué)校，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)將成為生活的有機(jī)組成部分，成為日常生活樂趣的一部分。
隨著終身學(xué)習(xí)觀念的樹立和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，對這種傳統(tǒng)的教育模式必須進(jìn)行徹底變革。這種變革的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就是打破四百多年來將學(xué)校作為學(xué)習(xí)的主要場所的做法，構(gòu)建全新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣的環(huán)境主要包括以下三個組成部分：（1）由教師和其它專業(yè)人員協(xié)作開發(fā)的多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源；（2）由學(xué)習(xí)者、教師、專家和網(wǎng)絡(luò)編輯共同組成的網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)；（3）由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員長期維護(hù)的技術(shù)平臺。
在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，匯集了大量數(shù)據(jù)、檔案資料、程序、教學(xué)軟件、興趣討論組、新聞組等學(xué)習(xí)資源，形成一個高度綜合集成的資源庫。這些學(xué)習(xí)資源是由優(yōu)秀教師、教育專家、網(wǎng)絡(luò)編輯、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員共同開發(fā)的，包括世界各地不同國家。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)資源對所有人都是開放的。一方面，這些資源可以為成千上萬的學(xué)習(xí)者同時使用，沒有任何限制；另一方面，所有成員都可以發(fā)表自己的看法，將自己的資源加入到網(wǎng)絡(luò)資源庫中，供大家共享。這里沒有高高在上的信息主宰者，沒有壟斷性的教材，沒有沒有獨(dú)一無二的權(quán)威學(xué)說。學(xué)習(xí)者可以接觸多樣化的學(xué)習(xí)資源，可以自主選擇適合于自己的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。
我們可以想象由e-learning構(gòu)造的全新的學(xué)習(xí)型社會模式，在這里，從教學(xué)相長將轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)教交融，學(xué)習(xí)將生活化、終生化，也將娛樂化；在這里，學(xué)生選擇教師、教師選擇學(xué)生將轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y源的自由配給；在這里，將會出現(xiàn)虛擬導(dǎo)師、品牌導(dǎo)師、明星導(dǎo)師；在這里，學(xué)習(xí)內(nèi)容象一個豐富的超市，每一個人可以按自己的喜好與需要來定制；在這里，社會將由許多細(xì)分的學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型組織而組成，我們的人生將成為學(xué)習(xí)型人生……。
我們有理由相信，e-learning的發(fā)達(dá)程度，將決定該區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度和生活水平。
e-learning將成為社會的基礎(chǔ)架構(gòu)之一。
e-learning在中國的發(fā)展前景
e-learning為我們昭示了美好的發(fā)展前景，它對于進(jìn)入新前年的中國尤其重要。一方面，中國由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不均衡、城鄉(xiāng)之間的較大差別，中國的教育資源配給在布局上存在極大的不均衡，而它的改變受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的嚴(yán)格制約，因此，發(fā)展新的不受教育資源限制的新的教育/學(xué)習(xí)方式勢在必行。另一方面，目前傳統(tǒng)的教育觀念與手段正受到強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)，“科教興國”的戰(zhàn)略決策，全社會對于“素質(zhì)教育”的前所未有的重視，乃至于發(fā)自家長和孩子的“減負(fù)”的呼吁，都對于中國新前年的教育提出了更高的要求，中國的傳統(tǒng)教育